Übungslehrprobe im Gymnasium einer 8. Klasse.
Die Stunde lief ganz gut: Vor allem die kognitive Dissonanz zu Beginn der Stunde führt zu einem Lernfortschritt.
Zu beachten wäre noch, dass ich im Entwurf die Erfahrungswelt der Blinden nicht eingebracht habe. Sie beschreiben die Teile des Elefanten als Gegenstände, die ihnen aus ihrer Erfahrungswelt bekannt sind... Dies sollte mit in den UNterricht einfließen, da dies Konsequenzen für die Deutung hat!
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