Die Übung verlangt zwei verschiedene Leistungen: Die SchülerInnen sollen in Beispielsätzen Kommas setzen. Danach sollen sie die Regeln aus dem Infokasten zuordnen. Die Word-Datei ist ideal zum Anpassen an eure Bedürfnisse.

Ihr findet Sätze ohne Kommas, die sich inhaltlich an die Nibelungensage anlehnen. Die SchülerInnen sollen die Kommas richtig setzen.

In Anlehnung an die Aufgabe 2 auf S. 216 des Schulbuchs "Deutschbuch 7 Gymnasium Bayern" des Cornelsen-Verlags wurde das folgende Arbeitsblatt erstellt. Es bietet sich an, das Blatt wegen des großen Umfangs in Gruppenarbeit arbeitsteilig ausfüllen zu lassen.

Ihr findet hier zwei Pakete, eines zu den sprachlichen Mitteln der Stellungnahme allgemein, eines zum Thema "Schuluniform" im Besonderen. Zunächst sollte das Arbeitsblatt zu den sprachlichen Mitteln der Stellungnahme vorgelegt werden. (Eine Argumentationskette besteht bei mir aus Behauptung, Begründung, Beispiel und Rückbezug.) Angehängt findet ihr zweimal die Lösung zum Kopieren und Auseinanderschneiden. Dann kann zur Sortieraufgabe übergegangen werden. Dort kann dann nach den Markierungen der Stufen gesucht werden, die zuvor auf dem AB zu den sprachlichen Mitteln gelernt wurden. Die Sortieraufgabe besteht aus dem eigentlichen Puzzle und zwei leeren Bögen mit den Stufen der Argumentationskette, auf die dann die einzelnen Ausschnitte geklebt werden sollen. Auch hier findet ihr zwei Lösungen, einmal für die Pro-Position, einmal für die Contra-Position. Beide werden durch das Puzzle abgedeckt.

Solche Karten setze ich ein um die Zusammenhänge innerhalb eines Themenbereichs zu verdeutlichen. Die SchülerInnen sollen lernen, den Transfer selbst zu leisten.

Den Link zum Diagramm zum Thema "Schulischer Abfall" habe ich eingefügt. Eine Musterlösung gibt es auch.

Das Material lehnt sich eng an das Cornelsen-Buch "Deutsch 7" der Ausgabe für das Gymnasium in Bayern an. Obwohl das Buch nur noch dieses Schuljahr lehrplangemäß eingesetzt werden kann, könnte man die Stationen leicht an andere Bücher angleichen oder buchunabhängig einsetzen.

Die Übung zum Konditionalsatz lehnt sich an die Leçon 4 des Buches "Découvertes 4" für F2 an. Eingesetzt werden hier überwiegend die Zeiten "présent/futur simple" (type I), "imparfait/conditionnel I" (type II). Nur in einem Satz kommt der Irrealis mit "plus-que-parfait/conditionnel II" (type III) vor, der ja im Lehrwerk erst etwas später angesetzt wird.

Die zwei Seiten sind als Material zur individuellen Förderung angelegt. Dabei lege ich auf einem Seitentisch im Klassenzimmer das Hilfsmaterial aus (Seite 1). Auf dieses greifen die Gruppen, die jeweils an dem eigentlichen Blatt (Seite 2) arbeiten, im Bedarfsfall zurück. Die Informationen zum Piraten Blackbeard sind dem Internet entnommen. Man sollte dabei beachten, dass vieles wohl dem Reich der Legende zuzuordnen ist. Die meisten dieser abenteuerlichen Lebensgeschichten gehen auf eine einzige "Quelle" von 1724 zurück. Siehe: https://de.wikipedia.org/wiki/Schauplatz_Der_Englischen_See-Räuber

Das Material wurde hinsichtlich der individuellen Förderung so angelegt, dass die schwierigeren Sätze auf Seite 2 zu finden sind. Die Plusaufgaben lasse ich also nach einer kurzen Einführung zum Kontext von den fixen SchülerInnen erarbeiten. Als Quelle wurde der entsprechende Wikipedia-Artikel verwendet. Achtung: Die Lebensgeschichten von PiratInnen gehören vielleicht teilweise in das Reich der Legende. Denn alle stützen sich auf eine "Quelle" aus dem Jahr 1724. https://de.wikipedia.org/wiki/Schauplatz_Der_Englischen_See-Räuber