Für Klasse 1/2. Ich habe es eingesetzt in BaWü im Fächerverb. MNK( Mensch, Natur, Kultur). Die Schüler zeichnen Gesichter mit den entspr. Gefühlsausdrücken in die Kreise ein. Die Kinder der 1. Klasse können die unten angefügten Adjektive auch einfach ausschneiden und oben wieder einkleben, die Ki der 2. Klasse schreiben am besten. Die Gefühle wurden bereits in einer vorangegangenen Stnde erarbeitet und in dieser Stunde im Stuhlkreis wieder aufgenommen und besprochen bzw. im Rollenspiel vertieft. Dieses AB dient der Übung der genauen Wahrnehmung

Diese Satzstreifen habe ich erfolgreich bei meinen Förderschülern angwendet. Die einzelnen Satzteile werden in Anlehnung an die Satzanalyse mit der Sterntabelle nach Montessori ausgeschnitten und in eine ins Heft übertragene Tabelle wieder eingeklebt. Die Kreise und Pfeile (Zur Anschauung einfach "Sterntabelle" in google eingeben)habe ich selbst hergestellt. Eignet sich zur Freiarbeit aber auch zur angeleiteten Arbeit (Aufbauen eines Satzes).

Dieses domino habe ich schon mehrfach bei meinen Förderschülern (Kl. 6-7) eingesetzt (in Freiarbeit als auch als Anschauungsmaterial). Ich habe Förderschüler mit Migrationshintergrund, daher eignet sich dieses Domino bzw. generell die Behandlung von phonemischen MInimalpaaren sehr gut: In vielen Sprachen (z.B. Russisch oder Türkisch) werden keine Bedeutungsunterschiede mit wechselnder Vokallänge hergestellt. Um den Kindern dies bewusst zu machen sind Sprechübungen sehr wichtig! Die betonten (langen oder kurzen) Vokale sind rot markiert, grün sind die orthographischen Konsequenzen. Dieses Domino ist beliebig erweiterbar!

Unterrichtsskizze zu einer Buchpräsentation in der ersten Klasse in BaWü. Das Buch finde ich sehr schön (mein Lieblingsbilderbuch;-) ) Die Unterrichtsdurchführung hat riesenspaß gemacht, die Kinder haben sich ebenfalls sehr gefreut! Ich war im Nachhinein übrigens sehr überrascht darüber, wie viel die Kinder in der ersten Klasse schon selbst erfinden und schreiben können...! Es sind sehr schöne Texte und Bilder entstanden. In der nächsten Deutschstunde wurde eine Überarbeitung (ähnlich Schreibkonferenz)der Erstfassungen vorgenommen, was auch prima geklappt hat. Nach solchen Stunden weiß ich dann wieder ganzsicher, dass ich den richtigen Beruf gewählt habe.

Diese Stationenarbeit habe ich mit sechs Hauptschülern der fünften Jahrgangsstufe im Rahmen meiner Tätigkeit als Förderlehrerin durchgeführt (BaWü). Dazu liegen an den Stationstischen noch einmal die entsprechenden Fragen mit der Stationennummer, Handspiegel und die dazugehörigen Figuren aus Pappe oder Karton bereit. Es hat den Schülern auf jeden Fall viel Spaß gemacht; Sicher ist diese Stationenarbeit noch verbesserungswürdig, denn mit der Fragestellung kamen nicht alle zurecht. Ich wollte in diesem Zusammenhang die Schüler dazu auffordern, ihre Beobachtungen in ganzen Sätzen festzuhalten (Schüler mit Migrationshintergrund), auf die mathematische Rictigkeit kam es mir nicht vorrangig an! (mit Lösg., allerdings müsst ihr am Lösungsblatt noch die Spiegelachsen einzeichnen)