Im Zentrum der Stunde für eine 9. Kl./ GY (Hessen) steht das Anliegen, dass sich die S die verschiedenen Weisen des Umgangs mit dem Thema Entnazifizierung in Ost und West seitens der Alliierten erarbeiten, diese vergleichen und vertiefend diskutieren. Einer Bildanalyse zum Einstieg folgt eine doppelte Quellenanalyse deren Ergebnisse auf Folie präsentiert bzw. gesichert werden. Entwurf enthält neben methodischen und didaktischen Überlegungen (Kompetenzorientierte Stundenziele) auch den Verlaufsplan und alle Materialien sowie vorstrukturiertes Sicherungsblatt/- folie.

Arbeitsblatt mit Erwartungshorizont und Zusatzinfos zu einem Briefauszug (Eigenübersetzung aus dem Englischen) des britischen Delegierten Smuts in Versailles an Premierminister Lloyd George. Smuts warnt darin vor zu hartem Friedensvertrag. AB eignet sich z.B. im Einstieg zu Thema Versailles. Wenn S den tatsächlichen Vertrag kennen, kann ein Rückbezug mit Diskussion etc. stattfinden (Vorschlag). Erstellt für E-Phase Geschichte in Hessen, dürfte aber zu Versailles allgemein Sek II-kompatibel sein.

Inhalt: Verlaufplan u. Material (Quellen von Giovanni Pico della Mirandolas „Über die Würde des Menschen“ und François Rabelais’ „Gargantua und Pantagruel“). S mögen mit dem Stundenentwurf über Bildanalyse und Quellenarbeit (Methodenkompetenz) in Verbindung mit Vorwissenaktivierung zentrale Aspekte des Übergangs vom MA zur Neuzeit sich erarbeiten, und in Entwicklung und Diskussion einer begründeten Stellungnahme zu einem modernen Text zur Fernwirkung des Übergangs (Renaissance/Humanismus) ihr Wissen über das Stundenthema vertiefen (Analysekompetenz) und mit Aktualitäts- und Lebensweltbezug (Urteilskompetenz) erweitern.

Tabellarische Zusammenstellung der Paulskirchen-Verfassung, der Verfassung des Dt. Reiches von 1870/1, der Weimarer Republik und der Verfassungen der BRD und DDR. Für verschiedene Klassenstufen und Bundesländer geeignet.