Gut geeignet zur Auflockerung

Gut geeignet zur Auflockerung

Meine Schüler mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung arbeiten im Mathematikunterricht mit dem Kutzerzug (dieser besteht bei ihnen aus einer roten Holzschachtel [1 Zehner] mit 10 grünen Würfeln, deshalb die Farbe der Steine). Hier ein Arbeitsblatt zur Addition im ZR bis 10.

Meine Schüler mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung arbeiten im Mathematikunterricht mit dem Kutzerzug (dieser besteht bei ihnen aus einer roten Holzschachtel [1 Zehner] mit 10 grünen Würfeln, deshalb die Farbe der Steine). Hier ein Arbeitsblatt zur Addition im ZR bis 10.

Meine Schüler mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung arbeiten im Mathematikunterricht mit dem Kutzerzug (dieser besteht bei ihnen aus einer roten Holzschachtel [1 Zehner] mit 10 grünen Würfeln, deshalb die Farbe der Steine). Hier ein Arbeitsblatt zur Subtraktion im ZR bis 10.

Meine Schüler mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung arbeiten im Mathematikunterricht mit dem Kutzerzug (dieser besteht bei ihnen aus einer roten Holzschachtel [1 Zehner] mit 10 grünen Würfeln, deshalb die Farbe der Steine). Hier ein Arbeitsblatt mit Platzhalteraufgaben (Addition und Subtraktion) im ZR bis 10.

Ein Arbeitsblatt, was die visuelle Wahrnemung und die Raum-Lage- Koordination meiner Förderschüler fördert. Die Fähigkeiten, die zum Lösen der Aufgaben nötig sind, stellen die Grundlage für das Lesen von Tabellen dar (später auch für den Umgang mit Koordinatensystemen). Nachdem das Prinzip (welche Farbe trifft sich wo mit welcher Farbe?) eingeübt wurde, können die SchülerInnen dann kleine Rechenaufgaben üben. Die Aufgaben sind beliebig erweiterbar.

Eine Lerntheke mit 4 Aufgabenblättern zu: Zusammenfassen von Termen Ausmultiplizieren und Ausklammern Summen multiplizieren Werte von Termen berechnen. Mit Lösungsblatt

Übungsblatt für meine relativ schwache 8. Regelschulklasse. Deshalb auch Aufgaben zu den mathematischen Begriffen. Außerdem: Zusammenfassen, Ausmultiplizieren und Ausklammern von Termen

In meiner achten Regelschulklasse lernen 4 Schüler mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung im Rahmen des GU. Als angehende Förderschullehrerin mit Ausbildungsfach Regelschulmathematik muss ich vor einem Unterrichtsbesuch einen Lerngegenstand für alle Schüler finden. Dieser gemeinsame Lerngegenstand war der Zuckergehalt von Lebensmitteln. Die sieben Lebensmittel habe ich mitgebracht, auf einen Tisch vor die Klasse gestellt und von einem Schüler nach seinem Gefühl ordnen lassen (vom höchsten zum niedrigsten Zuckergehalt. Aufhänger war die Frage, wie man die unterschiedlichen Verpackungsgrößen mit unterschiedlichem Zuckergehalt denn vergleichen kann. Dazu habe ich das AB 1 ausgegeben und die Schüler haben den Zuckeranteil jedes Lebensmittels in % berechnet. (Die Schüler mit FÖS geistige Entwicklung haben mit Legosteinen ein Balkendiagramm zum Zuckergehalt genau derselben Lebensmittel erstellt; ABs dazu auch hier zu finden) Den Rest der Stunde haben die Schüler das zweite AB bearbeitet. Auch hier habe ich bei Nummer 1 den realen Zuckergehalt der Lebensmittel genommen. Meine Fachleiterin fand die letzte Aufgabe auf AB 2 schwierig. Hier muss jeder entscheiden, ob diese Aufgabe thematisch passt. Meine Fachleiterin fand sie nicht passend zum Thema (obwohl sie so ähnlich im Kapitel Häufigkeiten im Lehrbuch zu finden war).