Bei diesem Quiz müssen die SuS die Stücke kennen, die Beschreibungen helfen, aber die Titel müssen auch bekannt sein. Das Quiz habe ich gegen Ende der UE als Wiederholung eingesetzt. Alle HÖrbeispiele waren den SuS durch z.T. sehr ausführliche theoretische und z.T. praktische Auseinandersetzung vertraut.

SuS sollen die Hörbeispiele anhand der dargestellten Beschreibungen erkennen und nummerieren. Einige Stücke waren den SuS durch die vorherigen Stunden schon bekannt, andere konnten sie durch die Bschreibung klar identifizieren. Mit denen haben wir uns im weiteren Verauf der UE beschäftigt.

Passagen, einzelne Worte, indirekte Rede. Beispiele für einen korrekten und stilvollen Umgang für den Umgang mit Literatur, z.B. bei Charakterisierungen. Wenige Faustregeln, kein theoretisches Regelwerk. Liegt mir leider nur noch als pdf vor, sollte ich das doc wieder finden lade ich es hoch.

Selbst geschriebener Mustertext + Aufgaben als "gutes" Beispiel zu einer Aufgabe aus einem Arbeitsheft. (Leserbrief-Sollen Schüler Schuhe putzen?) Davon können die SuS die Form und viele weitere Dinge ableiten. Diesen Text würde ich jedoch erst in der Mitte der UE einsetzen, nachdem die SuS zu verschiedenen Themen ihre eigenen Versuche unternommen haben und gemeinsam Kriterien für eine überzeugende Argumentation erarbeitet haben. Das Bewertungsraster sollte den SuS auch schon vertraut sein. Damit können sie sehr gut ihre eigenen Texte bewerten und gegenseitig Rückmeldung geben. Ich verwende es selbst in ähnlicher Form bei der KA.

Inhaltsangabe schreiben und Merkmale in einem Text nachweisen. In der UE Balladen erarbeiten wir parallel zum Literarischen immer das Verfassen einer Inhaltsangabe. Ich übe es mit den SuS so, dass sie zunächst jede Strophe in einem Satz zusammenzufassen und daraus anschließend einen guten Text formulieren, der natürlich mit dem klassischen Einleitungssatz beginnt.

Wortkarten, Aufgabe und Lösung. Die Wortkarten können zu insgesamt 3 Sätzen gelegt werden, die alle die gleiche Satzgliederstruktur haben. Ausdrucken, laminieren, schneiden. Tipp: Farbig herstellen, hilft beim Aufräumen. Die Vorlage ist mit anderen Inhalten beliebig erweiterbar.

Klasse 4-6. Handlungsorientiertes Materialien zum Üben der Umstellprobe und Bestimmen von Satzgliedern. Abgeschaut beim "Satzbaukasten", falls den jemand noch kennt. Ausdrucken, laminieren, schneiden, klammern, fertig. tipp: Fächer, Aufgaben und Lösungen in gleicher Farbe herstellen. Andere Fächer in anderen Farben. Hilft den SuS beim Aufräumen nach dem Benutzen.

Klasse 4-6. Handlungsorientiertes Materialien zum Üben der Umstellprobe und Bestimmen von Satzgliedern. Abgeschaut beim "Satzbaukasten", falls den jemand noch kennt. Ausdrucken, laminieren, schneiden, klammern, fertig. tipp: Fächer, Aufgaben und Lösungen in gleicher Farbe herstellen. Andere Fächer in anderen Farben. Hilft den SuS beim Aufräumen nach dem Benutzen.

Meine Materialien zu einer UE zur Ganzschrift die Welle, Jg. 8, IGS: Aufgabenblatt zur Mappe, Bewertungsraster zur Mappe, versch. Aufgaben zu Kapiteln, Kapitelzusammenfassungen zur schnellen Orientierung (für Lehrer), kurzer Kommentar zu den Materialien im Rückblick. Die UE hat Spaß gemacht und ist gut gelaufen. Wichtig war mir ein gemeinsamer Start in den ersten 2-3 Kapiteln und eine längere Phase (X Doppelstunden)individuellen Arbeitens, in der wir jedoch jeden Block mit etwas Gemeinsamen gestartet haben. In der letzten Phase verschied. Aufgaben zum reflektieren in der Gruppe.

Fingierter Zeitungsartikel, in dem die Schüler Argumente farbig unterstreichen sollen, um anschließend ihre Argumentation zu formulieren. Im gesamten Text fehlen die Kommas, die noch zu setzen sind.