In diesem Dialog unterhalten sich SchülerInnen über Dinge, die andere gesagt haben sollen. Er kann zum Einführen der direkten/indirekten Rede verwendet werden. Ich hatte ihn in meiner Stunde auf eine Folie gezogen, auf der die SuS dann direkte Rede rot und indirekte Rede grün markieren sollten. Hat super geklappt.

In diese Tabelle sollen die SchülerInnen selbständig die Formen eines Beispielverbs in den verschiedenen Tempora eintragen. Ich habe die Tabelle auf mehrere Stunden verteilt ausfüllen lassen, erst Indikativ zur Wiederholung, dann Konj.I als wir ihn durchgenommen hatten und dann später erst den Konj. II

Dieses AB eignet sich für Schüler Ende der fünften Klasse. Bevor das Blatt ausgeteilt wird, sollte (kann) man mit den Schülern über die Vor- und Nachteile der Haustieranschaffung sprechen und, nachdem man dann das AB verteilt hat, die obere Tabelle mit von Schülern Gesagtem ergänzen. Die Vokablen sollten eigenständig ergänzt werden, rechts sind einige zusätzliche angegeben, damit die Schüler bei der sich anschließenden Diskussion mehr sagen können. Man kann die Klasse nun zB in zwei Parteien einteilen, ihnen eine der unten genannten Fragen stellen und sie darüber diskutieren lassen. Es gibt aber sicherlich noch andere Möglichkeiten, wie Frontalunterricht, Partnerarbeit oder Gruppenarbeit. Passt zu: English G 2000A

Die Arbeitsblätter sind vor allem für die ersten Erörterungen gedacht, welche die Schüler schreiben sollen. Daher wurden auch bewusst Themen gewählt, zu welchen jeder Schüler etwas sagen kann, ohne viel zu dem Thema wissen zu müssen. So können sich die Kids auf die technischen Details einer Erörterung konzentrieren, ohne zu sehr mit dem Inhalt beschäftigt zu sein.