für Klasse 5/6 Gymnasium entwickelt: Einführung des Argumentbegriffs, Schulung, dieseben zu finden und klar zu formulieren; Übergang zur Argumentation in häuslichen Situationen
11 Seiten, zur Verfügung gestellt von joboen am 01.04.2006
Übersicht wie man diese Lektüre mit einer Klasse bearbeiten könnte. Entstanden ist dieser Unterrichtssequenz für ein Hauptseminar für Deutsch-Didaktik. Darum ist es von Studenten und der Dozentin besprochen und bewertet, aber nicht in der Schule erprobt. Bundesland: Bayern
angesetzt für die Klassen 8 oder 9, Hauptschule
2 Seiten, zur Verfügung gestellt von chrissie39 am 31.03.2006
Analyse des Verhaltens vom Ich-Erzähler im Kapitel "Der Pogrom" im Hinblick auf seine Entwicklung im Verlauf der Geschichte in Gruppenarbeit.
War eine Lehrprobe in der 7.Klasse, die ganz gut geklappt hat.
3 Seiten, zur Verfügung gestellt von goat am 16.01.2006
Unterrichtsvorbereitung eines §7 Besuchs. Die Schülerinnen und Schüler sollen anhand eines handlungs- und produktionsorientierten Verfahrens eine Leerstelle füllen. (Gedanken des Innenministers).
Ich hielt die Stunde in einer 9. Klasse einer Gesamtschule. An der Vorbereitung und der Idee wurde keine Kritik geäußert. Lediglich eine Didaktische Reserve hat gefehlt.
10 Seiten, zur Verfügung gestellt von mcfly am 25.09.2004, geändert am 11.07.2005
Hausarbeit für Kinder-und Jugendliteratur: Bearbeitung des Buches mit Aufgaben für 8./9. Klasse, z.B. Rollenspiel, Kreuzworträtsel;
Stundenentwurf für 13 Stunden
27 Seiten, zur Verfügung gestellt von jane-collins am 05.04.2005
Lehrprobenentwurf für eine Einstiegsstunde in "Der überaus starke Willibald" von Willi Fährmann. Im Anhang befindet sich ein dazugehöriges Lesetagebuch!
Die benötigten Cover der Erstausgabe und einer späteren sind im Entwurf nicht enthalten.
14 Seiten, zur Verfügung gestellt von iwulfi am 09.02.2004
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