RUBRIK: - Unterricht - Arbeitsmaterialien - Deutsch - Aufsatz, freies Schreiben - Textanalyse / Textbeschreibung

Die folgende Methode ist hilfreich für Schüler, die Probleme haben, die Deutung eines Textes zu erschließen und Formales mit Inhaltlichem zu verzahnen. Sie eignet sich v.a. für literarische, kann aber auch auf argumentative (z.B. philosophische) Texte entsprechend angewandt werden. Für Jahrganggstufe 9 aufwärts an Gymnasien und Gesamtschulen gedacht!

Erstellt für Jgst EF (Gymnasium NRW) - eine kurze Anleitung zum Erstellen von Strukturdiagrammen im Rahmen der Sachtextanalyse

Die Redeanalyse wurde von mir verfasst und kann den Schülerinnen und Schülern als Beispiel ausgeteilt werden.

Q11 Bayern, Abitur Deutsch Ein paar Tipps zur gezielten Bearbeitung der Zusatzfrage bei Sachtextanalysen.

2-seitige Vorgabe für meine 9. Kl./ HS für die intensive Auseinandersetzung mit einem literarischen Text. Das Raster sollen die Schüler als Vorarbeit nutzen, um eine zusammenhängende Textanalyse mit Inhaltsangabe, Analyse, Deutung und Stellungnahme verfassen zu können (wie in der ZP gefordert). Dabei können sie Notizen zu den W-Fragen, zur Inhaltszusammenfassung und zu den verschiedenen Analyse- u. Deutungsaspekten eintragen. Vielen Dank an die Vorlage von bobblume "Analyseraster für die Textanalyse".

8. Klasse Bayern, Deutschbuch 8 S.90/91 (Cornelsen- Verlag); von mir für die Schüler erstellte Vorschlagslösung zur Sachtextzusammenfassung (inklusive Gedankenschritte des Autors)

2-seitige Zusammenfassung für eine Textanalyse in 4 Schritten für meine 9. Klasse (HS): Erste Schritte zum richtigen Textverständnis und Schreiben einer Inhaltsangabe *** Schritte zur Untersuchung besonderer Aspekte des Textes *** Schritte zu Deutung des Textes *** Schritte zum Stellung nehmen. Orientiert an den Aufgaben der Zentralen Prüfung in NRW.

Mit Schülern einer Einführungsphase (Hessen) erarbeitet. Es finden sich hier keine genauen Analyseschritte, sondern eher Hinweise für die Gestaltung des Analyseteils (diachroner/synchroner Aufbau), Vor- und Nachteile der jeweiligen Ansätze.

Habe meinen 9. Klässlern eine Mind- Map erstellt, die ihnen bei der Stoffsammlung für eine Textbeschreibung behilflich sein soll. Bei der ersten KLassenarbeit dürfen sie diese Mind- Map auch verwenden.

Ich habe den SChülern zu Beginn der Einheit diese Übersicht ausgeteilt und während der Einheit immer wieder darauf zurückgegriffen um ihnenzu verdeutlichen, welchen Lernfortschritt sie gemacht haben. Half ihnen zur Verortung.