In dieser Geschichte geht es um 8 Tonwesen (entsprechend den Tönen der C-Dur-Tonleiter). Diese Geschichte lässt sich zur Einführung der C-Dur-Tonleiter verwenden. Besonders gut funktioniert es, wenn die Schüler die Geschichte szenisch darstellen und dazu Boomwhackers in die Hand bekommen.
Erprobt in der 5. Jahrgangsstufe, Bayern.
1 Seite, zur Verfügung gestellt von ellibayr am 13.10.2010
Bestimmung der Halb- und Ganztonschritte in der C-Dur-Tonleiter, Bildung der G-Dur- und der F-Dur-Tonleiter, Korrektur der "falschen" Töne durch #- und b-Vorzeichen. Mit Lösungsblatt
2 Seiten, zur Verfügung gestellt von bernstein am 03.10.2010
Dreiklänge sowie Dur- und Molltonleitern liest man von einer Scheibe ab, auf die ein passendes Vielecke auflegt wird.
(Das kommt dabei raus, wenn ein Mathelehrer sich plötzlich überlegen muss, wie er ohne irgendwelches Material in der Hand afrikanischen Schülern die Notenlehre verständlich machen soll.)
1 Seite, zur Verfügung gestellt von diplomath am 01.11.2007
Aufsatz über die Schwingungszahlen. Aus einer Reihe im Rahmen der Bruchrechnung werden Kenntnisse über Tonleitern (Dur, moll) vermittelt. Als Beilage finden sich Scheiben zum schnellen Auffinden von Tonleitern und Dreiklängen.
15 Seiten, zur Verfügung gestellt von hubbabubba am 18.09.2005
Dieses Arbeitsblatt wurde entworfen für eine Früherziehungsgruppe.
Die Tonleiter wird mit Unterstützung von Farben und Symbolen gelernt. Die Farben stimmen mit den Farben des Orff-Glockenspiel überein, so dass die Kinder den Zusammenhang zwischen Noten und Klangplatten erkennen.
Die Bilder, die ich coloriert habe, stammen von indidi.
3 Seiten, zur Verfügung gestellt von rondra1 am 01.10.2005, geändert am 01.10.2005
Einführung in die Struktur der Dur-Skalen, berücksichtigt werden u.a. die Fachbegriffe Tetrachord und Leittonschritt. Vorausgesetzt werden Kenntnisse zur Notenschrift und zu den Intervallen. Für die anschließenden Übungen gibt es ein Extra-Lösungsblatt. Entworfen für 7.Klasse Gymnasium
3 Seiten, zur Verfügung gestellt von cook am 16.02.2005