1. mess doch mal eine gleichförmige bewegung und trage die messpunkte in ein koordinatenkreuz (s-t-diagramm)
2. überleg mit den schülern zusammen, wie die werte dazwischen aussehen müssten
3. leite aus der so gebildeten geraden eine funktionsgleichung 1.ordnung her
4. nimm unterschiedliche s-t-diagramme (mit sprüngen etc.) und lasse die schüler die funktionen nachlaufen.
so bekommen die schüler vielleicht 1. ein gefühl für den unterschied von funktion und reihe/folge
2. ein empfinden für die bedeutung von diagrammen
p.s. befehlsform verändert, aber sagt das doch mal den redakteuren und autoren von schulbüchern!!!!
