allo,

ich brauche dringend Eure Hilfe.

Ich wollte folgende Stunde planen (8. Klasse Gym)

1. Einstieg über Karikatur Max Frisch: Bildungsziel: autonomes lernen. Hoffentlich kennt jemand die Kariaktur http://www.gymnasium-kerpen.eu/schule_karikatur.jpg
Beschreiben, Deuten, Urteilen

Hier gleich die erste Frage: Was sagt diese genau aus?Wie kann ich auf folgendes Stundenthema kommen? -->Mitwirkungsrechte von Schülern.

2. Im Anschluss würden Hypothesen genannt werden, welche Mitwirkungsrechte es gibt.

3. Dann die Überprüfung...und genau das ist mein Problem. Wie kann ich da vorgehen?Habt ihr Materialien/Ideen/Lösungen? Habe dazu nur das Schulbuch Mensch und Politik Sek1, von Schroedel. Dort sind die Mitwirkungsrechte, aus dem niedersächsischen Schulgesetz, in Form von Gesetzesauszüge...aber ich habe nur 45 Minuten zeit...und wollte die Karikatur zum Ende wieder auflegen, um die Stunde abzurunden.

Bitte um dringendste Hilfe.

wenn Du selbst die Karikatur nicht interpretieren kannst, wieso wählst Du sie dann aus?

und vielleicht auch Anregungen:
http://www.nibis.de/nli1/chaplin/s-e-ver/sv-reader.pdf

Ab etwas der Mitte geht es auch um die SEKI, musst halt ein bisschen suchen und scrollen.

Vielen Dank für die vielen Antworten. Ein kleines Umdenken hat bei mir stattgefunden.
Also thema ist: demokratie in der schule (mitwirkungsrechte von schülern)
Ich bin ab vom Gebrauch der beiden karikaturen. Ich habe nun eine Karikatur eigens zusammengebaut. Auf dieser ist ein Schüler zu sehen, vor ihm die Lehrerin. In der Sprechblase der Lehrerin steht nun: Du tust was ich sage. Ich entscheide. Du hast nichts zu sagen. (so in etwa)
Ich denke, dann würde die Karikatur passen!

Normaler Dreischritt bei der Interpretation der Karikatur

Anschließend soll die Stundenfrage hergeleitet werden (in etwa): Hat man als Schüler keine Rechte in der Schule? oder Welche Möglichkeiten der Mitwirkung hat ein Schüler?

Durch die Hypothesenbildung, die folgt, wären mögliche Schülerantworten: Mitwirkung durch Wahl der Klassensprecher, SV, Vetreter in Klassenkonferenzen etc.

Überleitung durch den Lehrer: Neben den genannten Partizipationsformen existiert auch der sogenannte Klassenrat (kaum/gar nicht bekannt)

Dazu lesen die Schüler einen kleinen Text zum Klassenrat. Bearbeiten diesen auf die wesentlichen Elemente eines Klassenrates.

Sicherung durch Tafelanbild.

Vertiefung: Vergleich zwischen Klassensprecher (bekannt!) und Klassenrat. Vor- und Nachteile ( Tafelbild) (Kurze Partnerarbeit)

Beurteilung (Karikatur wird wieder aufgelegt, Stundenfrage wieder aufgegriffen): Nach dem jetzigen Stand der Kenntnisse --> bietet der Klassenrat mehr demokratische Mitentscheidung für Schüler oder dient er als Ordnungsinstrument für Lehrer. Begründete Stellungnahme

Meinungen dazu?

aber noch zwei (interessante?) Links:

http://www.derklassenrat.de/
http://www.bpb.de/36961/arbeitsblaetter

Keine Meinung, weil es nicht mein Fach ist...

LG
klexel