hallo,

ich bin total fertig. hatte grad meine zweite wochen eigenverantwortlichen unterricht (erstes hauptsemester, bin also seit august an der schule) in einer fünften klasse einer förderschule für lernhilfe. also vorher hatte ich auch 6-8 stunden die woche, da war aber immer mein mentor dabei. seit er nicht mehr dabei ist, geht es wieder um ganz einfache regeln, ich bin nur mit disziplinieren, laut werden, strafarbeiten verteilen, schüler rausschicken, etc. beschäftigt (die pädagogischen maßnahmen alle durch im prinzip, teilweise die ordnungsmaßnahmen auch... also versetzung in eine andere klasse). das kann doch net sein???
wenn man das problem anspricht hat keiner irgendwas gemacht, haben ausführlich regeln erarbeitet, die die schüler selbst vorgeschlagen haben und reflektieren sie regelmässig. aber keiner hält sich daran??? was soll ich tun? hab letzte woche angekündigt, dass ich den unterricht nicht mehr so vorbereite dass er spaß macht weil es mich zu viel zeit kostet, dafür dass sie nicht mitarbeiten. dann können wir auch einen text abschreiben, da hab ich mehr entspannung am vortag.

morgen gibt es in einer doppeltbesetzen stunde wieder eine wochenreflexion und ich habe situationskärtchen gemalt mit den aktuellen wochensituationen, z.B. "Lehrerin muss nur noch schreien"... darüber

was meint ihr wie ich die sache weiterhin angehen soll? ich hab heute keine stimme mehr und ich mach mich so total kaputt und bin richtig sauer weil da nichts läuft... und das erst nach über nem halben jahr so eskaliert.

danke für jeden tipp,
viele grüsse, die die jetzt erstmal ein bier trinkt,
sprina

dieses Problem nicht, aber eine Kollegin hatte dies auch. Ich weiß, dass sie offiziell ankündigte, jede Stunde (allerding Einstundenfach) mit einem Test zur letzten Stunde zu beginnen, wenn sich im Verhalten/Arbeitsweise nichts ändert. Das zog sie so ca. 5-6 Wochen durch, immer 3 Tests wurden zu einer Note zusammengefasst. Mittlerweile folgen fast(!) alle dem Unterrichtsgeschehen und bereiten sich vor.
Wünsche dir viele Ideen, Durchhaltevermögen, päd. Stärke und Nerven - es kann doch nur noch besser werden
VG cath

Was du erzählst, klingt ganz danach, als wüden deine Schüler
ausloten wollen, wie weit sie gehen können, bzw. wie sie dich
am besten auf die Palme bringen. Diese Phase kommt eigentlich
immer dann, wenn man alleine den Unterricht übernimmt oder
neu in eine Klasse kommt (Bei Frau/Herrn XY war alles viel
besser - Sie sind echt eine schlechte Lehrerin usw.). Das einzige
was dann hilft, ist klare Grenzen zu setzten und Konsequenzen
unbedingt durchzuhalten.
Allerdings ist es wichtig den Konflikt immer wieder zu
thematisieren und die Beweggründe für das Verhalten der
Schüler zu hinterfragen. Was man auch in dieser schwierigen
Situation nicht vergessen darf, ist immer wieder positives
Verhalten wahrzunehmen und dazu ein Feedback zu geben.
Hat man schließlich Durchhaltevermögen bewiesen, wird man
mit der Kooperation und vor allem dem Vertrauen
(konsequentes Verhalten ist berechenbar und gibt Sicherheit) der
Schüler belohnt.

Ich wünsche dir starke Nerven und Durchhaltevermögen, es wird
besser, bestimmt!

Gruß
dandan

besorge dir das Buch: Die 1,2,3 Methode für Lehrer
(Verlag an der Ruhr) da steht ne ganze Menge drin, das dir helfen kann. Beschreibt gerade solche Situationen und was du tun kannst. Damit wird es klappen.

Ich habe auch eine Klasse, bei der viele Ordnungsmaßnahmen gar nicht helfen. Zum Beispiel Strafarbeiten, Umsetzen oder neue Sitzordnung. (Keine Klasse ist wie die andere - bei manchen hilft sowas ja!)

Ich bin jetzt gerade darauf gekommen, dass man rausfinden muss, was für die Schüler unangenehm ist: zum Beispiel die Hausaufgaben. Meine kids wissen, dass ich immer moderate HA's gebe (manchmal auch keine). Muss ich im Unterricht jedoch viel Zeit damit verbringen, für Ruhe zu sorgen, schaffen wir das Pensum nicht. Also wird der Rest zu Hause erledigt. D.h. je lauter, je mehr.
Zu Deutsch: die H.A. kommt meist am Stundenanfang an die Tafel, und wenn es dauerhaft zu laut ist, wandern weitere Aufgaben dazu (die man sich natürlich vorher überlegen muss). Die schriftlichen HA's werden eingesammelt (geht auch stichprobenartig) und bewertet.
Klingt vielleicht hart, scheint aber so langsam bei meinen Schülern zu funktionieren.
Es geht eine Zeit, bis sie merken, dass man's ernst meint und bis sie merken, dass man es konsequent durchzieht.

Werde weiter berichten.
Ricca

"Einer wird gewinnen" - und das solltest in jedem Falle DU sein.
Schreien ist genau das Falsche, es zeigt, dass du dich aufregst und dabei bist, die Nerven zu verlieren. Schon haben die Schüler dich da, wo sie dich hinbringen wollten.
Nimm dir vor, ganz ruhig zu bleiben. Sei freundlich, lobe sie für gut Gemachtes, ignoriere leichtes Fehlverhalten, aber schreibe es dir auf. Sei auf jeden Fall GNADENLOS KONSEQUENT! Das geht auch ohne Schreien, probier´s. Allerdings sind deine Schüler schon daran gewöhnt, sie erwarten es. Wenn es nicht mehr kommt und du absolut konsequent handelst, freundlich bist, lobst.. sie werden verwundert sein. Sag dir immer wieder: Einer "gewinnt" - und das bin ICH! Versuche unbedingt, die angespannte Situation souverän und positiv zu lösen. Investiere Zeit in Elterngespräche oder auch mal einen Hausbesuch. Du wirst sehen, wie schnell deine Schüler dir Respekt zollen werden.
Ehrlich: Es ist doch für alle angenehmer, die Schulzeit in angenehmer Atmosphäre gemeinsam zu verbringen. Bring den Schülern Respekt entgegen und fordere ihn dir auch wieder ein.
Ich habe seit vielen Jahren nicht mehr geschrien (Anfänger"fehler"), sondern löse alles mit ruhiger Stimme. Wenn ich sie jedoch nur leicht anhebe, sind alle sofort aufmerksam.
Ach ja, nochwas. Um die momentane Situation herunterzukochen, solltest du vielleicht mehr Stillarbeitsphasen einbauen oder mit einem Wochenplan arbeiten. Die Unterrichtsgespräche würde ich an deiner Stelle erst mal zurück fahren..
Ich würde dir gerne helfen, aber das kannst du eigentlich nur selbst. Viel Glück / Erfolg wünsch ich dir. veneziaa

benutzt einen Wecker, den er am Anfang der Stunde auf den Tisch stellt. Er schaut dann, wieviel zeit damit verloren geht, wenn Schüler undiszipliniert sind, quatschen, etc. und läßt die Zeit dann in der großen Pause nacharbeiten.Scheint zu funktionieren.

Wenn eine Klasse, d.h. meist sind es ja nur einige Kinder, nicht zuhören, laut sind, sich mit anderen Dingen beschäftigen etc. stelle ich mich an die Tafel und spreche kein Wort mehr.
Die Zeit, die ich dort stehe, hänge ich ans Ende der Stunde. So musste eine sehr lebhafte dritte Klasse einmal 10 Minuten ihre Pause für den Matheunterricht hergeben.
Mittlerweile reicht es aus, wenn ich nicht weiterspreche und das betreffende Kind anschaue.
Die Kinder wissen genau, dass die Zeit, in der wir nicht arbeiten können, am Ende der Stunde nachgeholt wird.

Wenn nach meiner Stunde keine Pause ist, geht das natürlich nicht.
Dann schreibe ich an die Tafel, was ich in der Stunde mit den Kindern erarbeiten möchte (incl. Stillarbeit, HA erklären etc.). Die Kinder wissen, dass sie das, was wir nicht schaffen, dann zu Hause nacharbeiten müssen.

Mittlerweile kommt das aber gar nicht mehr vor.
Wichtig ist - meiner Erfahrung nach - dass den Kindern es bewusst ist, dass man das, was man ankündigt, auch wirklich durchzieht.

Liebe Grüße,
cilia

... an euch, allerdings hab ich das gefühl, dass das in meiner förderschulklasse so keinen wert hat. schreien sind sie auch vom mentor gewöhnt, nur wenn er schreit ist auch ruhe (wobei er natürlich auch ne ganz andere körperliche erscheinung hat). ich hab mir jetzt überlegt, dass ich zum einen wirklich nicht mehr schreien möchte, sondern einfach warte bis ruhig ist oder einfach normal laut weiter unterrichte. am tag drauf überprüfe ich öfter mal die hausaufgaben bzw. den inhalt der stunde am vortag - mit einem kurzen test oder einer mündlichen überprüfung. zum anderen fange ich nur noch mit unterrichten an wenn alles leise ist, vielleicht siegt die neugierde!!!?? so ein zeitmodell ist auch nicht schlecht, nur wie umsetzen? jedem schüler minuten aufschreiben, jedes mal fünf, wenn er nicht vernünftig arbeitet? und wenn er ne stunde zusammen hat muss er die verlorenen sachen eben nachsitzen um den stoff aufzuarbeiten??

denke ich werde montag oder mittwoch mit den schülern zusammen darüber reden. die fordern ja meist mehr als man selbst verlangen würde!!

vielleicht solltest du mal mit der Klasse was unternehmen, oder ein gemeinsames Frühstück planen. Sie lernen dich dann von einer ganz anderen Seite kennen. Schon bei der Planung müssen sie mit dir zusammenarbeiten. Dabei, und auch beim Frühstück selbst, kannst du dann in einem ganz anderen Rahmen mit ihnen reden, planen, Änderungen angehen. Bei meinen FS wirkt sowas wie ein Wunder.
Ich wünsche dir starke Nerven und Durchhaltevermögen.
Grüssle