Ich frage aus aktuellem Anlass, da sich bei uns Eltern darüber beschwert haben, dass Vertretungsstunden nicht für Unterricht genutzt werden (stattdessen Filme, Stillarbeit, PC-Raum). Allerdings bin ich mir sicher, dass in recht vielen Vertretungsstunden doch zumindest thematisch gearbeitet wird, da die meisten (leider nicht alle) Kollegen, die längerfristig wissen, dass sie fehlen werden (Fortbildung etc.), Arbeitsmaterial für den Vertretungslehrer hinterlassen oder Kollegen, die zwar krank sind, aber sich noch "auf den Beinen halten können" zumindest von zuhaus aus noch einen Arbeitsauftragen an die Schule mitteilen. Wenn allerdings keine Arbeitsaufträge vorliegen, tue ich mich recht schwer damit, Fachunterricht zu erteilen, wenn es nicht mein eigenes Fach ist. Ich gebe zu, dass ich dann auch lieber mal in den Computerraum gehe .
Wie sieht es bei euch aus?
Grüße, agct

in dem ich ja arbeite, ist es selbstverständlich, dass ein Vertretungslehrer, sofern gewünscht, im Unterrichtsstoff weitermacht oder aber Stunden in petto hat, die er ersatzweise halten kann, egal in welchem Fach.
In Sek1 und 2 mag das schwieriger sein, aber es war mir schon immer ein Ärgernis, wenn bei meinen (privaten)Kindern Unterricht ausfiel (und das war nicht wenig und oft waren es Hauptfächer!) und dann hieß es, sie wurden nur beaufsichtigt, aber nicht unterrichtet. Mir will nicht einleuchten, dass ein Mathe-, Deutsch- oder Physiklehrer nicht eine allgemein interessante Stunde halten kann, ohne dem jeweiligen Fachlehrer dazwischenzufunken. Das war nämlich immer das Argument: Man könne nicht einfach im Stoff fortfahren. Braucht man doch nicht! Es gibt doch sicher Themen, die man zwischendurch auch so behandeln kann. Ich finde diese Argumentation fadenscheinig und letztendlich sehr bequem. Ich lasse mich aber gern im Laufe dieses Forums belehren. Bin gespannt, was andere noch so schreiben.

..des zu vertretenden Kollegen da ist, finde ich eine Hausaufgabenbetreuung eindeutig sinnvoller als ein erzwungener schlechter "Fachunterricht" - und wenn ich mir da so aus dem Stegreif was aus den Fingern saugen muss, dann wird das schlecht, dazu stehe ich.Da mache ich dem Kollegen unter Umständen mehr kaputt als dass ich ihm helfe.

Nebenbei bemerkt - in Fächern wie Spanisch, Latein oder auch Physik oder Mathe 10. Klasse kriege ich nicht mal schlechten Fachunterricht hin. Meine geografischen und historischen Wissenslücken muss ich auch nicht unbedingt teilen und was ich in Musik unterrichten sollte, weiß ich auch nicht so recht.

Wenn ich am Tag vorher schon weiß, was ich vertrete, dann suche ich jedoch manchmal nach möglichst universell einsetzbaren Arbeitsblättern, die fachbezogen sind oder nach netten Rätseln. Für Mathe und Deutsch habe ich in meinem Fach immer ein paar liegen.

Wenn Eltern sich das anders vorstellen, dann haben sie keine wirkliche Vorstellung von Unterricht.

uns im Fachbereich Englisch (Sek 1, drei Kurse einer Klassenstufe sind immer parallel) wird der zu betreuende Kurs aufgeteilt und stofflich mitgezogen. Das hat sich als gut bewährt, besonders, wenn ein Kollege länger ausfällt.
Für Geografie habe ich immer universelle Arbeitsblätter parat, die ich passend zum Rahmenplan einsetze. Fachfremd unterrichte ich höchstens, wenn es sich um einen Deutschkurs handelt.
Oft faxen kranke Kollegen kurzfristig Aufgaben durch.
Wir haben auch Kollegen, die lieber zum Video greifen oder die Schüler "nur" beaufsichtigen, aber das sind zum Glück nur wenige.
Beschwerden über ausgefallenen Unterricht gibt es daher kaum, eher blöde Kommentare von Eltern, warum Frau xyz schon wieder krank ist..
Aber Elternbeschwerden aus Unkenntnis kennen wir ja zur Genüge .

ich neige dazu, mich bei Schülern unbeliebt zu machen, weil ich 'ne Stunde "chillen" oder gar chatten im PC-Raum oder "rausgehen" (jeder sucht sich ein Eckchen zum Rauchen...) als ziemliche Zeitverschwendung empfinde. Nun arbeite ich auch an einer HS, da muss man/frau eh so ziemlich alles unterrichten und stößt nicht so schnell an fachliche (dafür aber an disziplinarische....) Grenzen.

Bei den "Kleinen" (Klasse 5 oder 6)lassen sich immer irgendwelche Wissenswettspiele finden, die sie begeistern. (Die Ausbeute vom Rosenmontagszug hält als Preise eine Weile vor...). Bei den Größeren frage ich oft einen der anwesenden Fachlehrer. Eine Stunde Rechtschreibung oder Matheknobelaufgaben oder Englisch mehr hat noch nie geschadet, muss ja bei kurzfristigen Vertretungen nicht immer unbedingt das Fach sein, das ausfällt.

Wenn ich selber ausfalle und nicht gerade 40°C Fieber habe, schicke ich meist per mail Vorschläge in die Schule. Ich formuliere das zwar immer sehr vorsichtig, weil ich den Kollegen nichts "aufzwingen" will, bin aber manchmal doch etwas entgeistert, was damit so geschieht.
Ein Beispiel: In einer lebhaften 6 hatten die Schüler Rollenspiele im Deutschunterricht entwickelt und waren total scharf drauf, die alle vor versammelter Mannschaft vorzuführen. Schweren Herzens hab' ich den Kollegen vorgeschlagen, sie das doch einfach machen zu lassen, ich hatte richtig das Gefühl, was zu verpassen. Und was berichteten die Schüler, als ich nach einigen Tagen wieder kam? Sie selber hätten drum gebeten, das machen zu dürfen in den Vertretungsstunden. Eine Kollegin hätte gesagt, das wäre ihr zu laut und unruhig und ein Kollege hätte gesagt, er müsse dringend Arbeiten korrigieren, sie könnten tun, was sie wollten, Hauptsache, sie wären absolut leise...
Man fragt sich dann manchmal, ob man eigentlich blöd ist, wenn man auch Vertretungsstunden (für sich und andere) vorbereitet, aber wer kann schon aus seiner Haut heraus?

wird schon mal drauf geschaut, dass der Vertretungslehrer wenn möglich selbst ein Fach in der Klasse unterrichtet oder das zu vertretende Fach selbst gibt.
Ich habe für mich in allen Klassen, in denen ich ein Hauptfach unterrichte, einen Ordner mit laminierten Blättern zum Jahresstoff (bzw. Wiederholungsblättern aus dem Vorjahr) stehen. Wenn der Kollege will, können sich die Schüler dort bedienen und gezielt üben und wiederholen (leider nützen die Schüler diese Möglichkeit viel zu wenig, d.h. sie suchen sich meist die einfachsten Blätter aus oder machen in der dritten Vertretungsstunde zum 5.Mal das gleiche Blatt).
Habe ich selber Vertretung in einer Klasse, die ich nicht als Lehrer habe, ist die erste Frage, ob es bei jemand Probleme mit dem Mathestoff gibt. Vertretungsstunden sind eigentlich ideal, um eben manches noch mal zu erklären bzw. zu üben. Ansonsten habe ich ein paar Stunden fertig "im Ärmel", die auf Gebiete der Mathematik eingehen, die man normalerweise im Unterricht höchstens streift wie "fraktale Geometrie", "Geheimschriften", "Modulorechnung", "Mathematik und Kunst" o.ä.
rfalio

Wenn ich weiß, dass mich jmd. vertreten muss, gibt es einen ausgearbeiteten Arbeitsplan, mit Material, ich hab auch schon arbeiten schreiben lassen wenn ich geplant nicht da war!
Fehle ich weil ich krank bin, bin ich so krank, dass ich auch kein Telefonat führen kann oder ein Fax in die Schule schicken könnte (ist aber noch nicht einmal vorgekommen) !
Wenn ich vertreten muss, vertrete ich das Fach! Fertig aus (ne, Sport mache ich nicht), bei uns an der HS muss man eh alles unterrichten können und flexibel sein, das passt schon!
lg

wusst ichs doch, dass es geht und auch gemacht wird (ordentliche Vertretungsstunden meine ich)
Waren aber alles Sek1-Kollegen.

Bleibt der Beitrag von dojope als bis jetzt einzigem Sek2-Vertreter, bei dem ich doch mal nachfragen muss: Was ist denn "erzwungener schlechter Fachunterricht"? Du hast als Fächer Bio und Chemie angegeben. Kann man wirklich nicht in diesen Fächern eine Stunde halten, die auf die jeweilige Vertretungsklasse passt? (ist wirklich als Frage gemeint, bitte nicht falsch verstehen)

Ich glaube, dass es einen riesigen Unterschied gibt zwischen Vertretungen am Gymi,besonders in der Oberstufe, oder in der GS oder HS. In beiden letztgenannten Schularten ist ein richtiger Vertretungsunterricht meistens gut möglich. Ich muss ja nicht unbedingt als Mathelehrer dann Englisch unterrichten, kann aber sicher gut eine Matheübungsstunde durchführen! Im Gymi sieht das doch ganz anders aus. Man kann -besonders in der Oberstufe und in einem Leistungskurs- keinen Fachunterricht leisten. Wenn man das vorher weiß, ist es aber sicher möglich, ein allgemeines Thema vorzubereiten! Allerdings haben meine eigenen Kids am Gymi eher eine Freistunde als Vertretungsunterricht!!! Gruß elke2

(Grund- und Hauptschule) wird erwartet, dass man einen Vertretungsplan vorlegt (inklusive Material, kopierten AB, Folien usw.), was auch kein Problem ist, wenn ich vorher weiß, dass ich vertreten werden muss. Allerdings ist es mir auch schon öfter so gegangen, dass große Teile nicht oder nicht wie geplant bearbeitet wurden, weil sich einzelne Kollegen überfordert fühlen, in einer 3. Klasse ein Mathe-AB auszuteilen und lösen zu lassen.
Werde ich plötzlich krank, bemühe ich mich zumindest, einen Notfallplan zu schicken. Dabei muss allerdings beachtet werden, dass das Material so angelegt ist, dass man es als "Mitführung" (zwei Klassen - ein Lehrer) gebrauchen kann. Über längere Zeit kann so ein Unterricht natürlich nicht wirklich effektiv sein!
Muss ich vertreten, bemühe ich mich, vorgegebenes Material wie gewünscht einzusetzen. Dabei gestehe ich allerdings, dass ich mich als geografischer Tiefflieger und Geschichtsnull mit einigen Themen echt hart tue. Dann greife ich gern mal auf "Arbeit mit dem Wörterbuch" in Wettbewerbsform, Montagsmaler oder ähnliche Spielchen zurück, mit denen man auch ältere Schüler ´ne Stunde sinnvoll die Zeit vertreiben kann.