Hallo Leute,
ich grübel schon sehr, sehr lange an einem Einstieg zum Thema Nachsilben in einer 3.Klasse.
Heute kamen mir 2 Geistesblitze, aber so wirklich überzeugt bin ich noch nicht davon.
1. Kobold spricht nur in Nachsilben (--> mehrere Nachsilben aneinander gereiht von mir vorgelesen). Daran anknüpfend dann die Frage an die Schüler: Versteht man den Kobold? Kommen euch "Bestandteile" bekannt vor?
Dann könnte man auch den Hinweis bringen, dass Nachsilben nie alleine vorkommen.
Oder
2. Geschichte z.B. in die Richtung: Es war einmal ein -heit, das war sehr einsam darum suchte es einen Gefährten. Das -heit traf auf heiter und die beiden verbündeten sich. Die Geschichte könnte man dann natürlich noch schön ausbauen :) Frage an die Schüler: Welche Pärchen könnten sich noch finden lassen?

Habt ihr noch ein paar Ideen für mich?
Wäre euch sehr dankbar :)

falsche Wörter anbieten auf Pappstreifen:
Heiternis
Eitelung
Ergebheit
Schwierignis
Schönkeit
usw.

Wenn die Kinder erkannt haben, wo der Fehler liegt, die falschen Nachsilben abschneiden und richtig wieder zusammensetzen. Ich würde von jeder Nachsilbe ein Beispielwort quer an der Tafel stehen lassen, unter dem dann im Anschluss weitere passende Wörter gesucht und angeschrieben werden können.

aber irgendwie überzeugen mich deine Ideen nicht. Es ist ja
schön und gut, Kinder mit einer Geschichte zu motivieren, aber
die führt zu weit. Das "Ankoppeln" von Nachsilben könnte man
doch auch mit einem Zug darstellen: An den Triebwagen "Heiter"
wird z.B. die Nachsilbe "keit" angehängt.

Ich würde das Ganze genau von der anderen Seite her anfangen. Also nicht die Bausteine alleine hin stellen, sondern ganze Wörter vorgeben. Evtl. erst mal eine Aufgabe an den Anfang stellen, bei der Wörter nach Wortarten sortiert aufgeschrieben werden. Dazu musst du eben nur Wörter aussuchen, die die passenden Endbausteine ung, heit, keit und nis haben (am besten auch nur Wiewörter mit ig und lich und Tunwörter in Grundform dann fällt es noch besser auf). Dann würde ich die Kinder in PA der GA vergleichen lassen, was die einzelnen Wortarten gemeinsam haben. So isolierst du die Wortbausteine, es ist von Anfang an klar, wozu sie da sind und man kann dannach mit ihnen weiter arbeiten, indem man neue Wörter bildet.

finde ich die Sache mit dem armen "heit", der da so alleine unterwegs ist und doch dringend einen Freund sucht. Wie gut, dass ihm da "heiter" über den Weg läuft. Gemeinsam gehen sie weiter und werden groß und stark.
Hier sehe ich jedoch die Schwierigkeit, dass aus "heiter" und "keit" ein Nomen wird, das dann auch groß geschrieben wird.
Da müsstest du eine Erklärung oder Idee parat haben (die ich gerade nicht habe), dass das jetzt eben ein Nomen wird.
Vielleicht steht an der Ecke ein "die", die das "keit" beeindrucken will, aber allein schafft es es nicht, und sucht somit nach Verstärkung... Und als dann das "heiter" so heiter um die Ecke kommt, fragt es mal an... und gemeinsam gehen sie weiter... und das "die" ist ganz verzückt: die Heiterkeit
Wen hätte denn das "keit" noch treffen können, um das "die" zu erfreuen... Oder vielleicht ist das "die" sogar eine "die", das macht noch mehr Eindruck, dass das einfache "keit" nun die "Die" beeindrucken kann...

Saminda

hab mit dem Thema so gar nichts zu tun, möchte aber trotzdem das schreiben, was mir beim Lesen durch den Kopf gegangen ist bzw. mich irritiert hat.

Es gibt in der Sammlung ja u.a. die Nachsilben -heit und -keit.

Ist es nicht total verwirrend, wenn man nun auch noch ausgerechnet mit heiter daherkommt??? Gibts nicht genug andere Wörter, an die man -heit oder -keit hängen kann?? (sparsam, traurig, vergesslich, dumm, frei...)
Die Ähnlichkeit von heiter und heit finde ich nicht geeignet, um dieses Phänomen zu erklären.

Aus dem Eingangspost:
Es war einmal ein -heit, das war sehr einsam darum suchte es einen Gefährten. Das -heit traf auf heiter und die beiden verbündeten sich.
Wie geht das denn??? Heiterheit??

Ich bin weder Deutsch- noch GS-Lehrerin deswegen möge man mir verzeihen, war nur ein Gedanke...

Dieses komische Gefühl hat einen Grund:

Nicht das -heit darf auf heiter treffen, sondern das -keit.
Das Nomen heißt schließlich Heiterkeit!

weiß ich doch - aber im Eingangsbeitrag steht es eben anders, (hab doch zitiert, stammt doch nicht von mir) und auch in den späteren Beiträgen ist immer von heiter und heit die Rede - und das würde die Schüler eher verwirren.

(und sich damit hervorragend für GS qualifiziert), war mein erster Gedanke auch gewesen. Ich wollte nur nicht gleich kritisieren, sondern konstruktive Vorschläge machen.
Im Übrigen willst du mit 3.Klässlern arbeiten? Die stehen nicht mehr so sehr auf "niedliche" Geschichten. Das mit dem "heit", das da so in der Welt herumirrt, das kannst du maximal mit 1.Klässlern machen. Grammatikunterricht will Sprache untersuchen, das kann spannend sein, muss aber keine Märchenstunde werden.

Ich hab das Thema Vorsilben ver-, ein-, ent-, usw.gerade vor einigen Wochen gemacht. Sicher kann man diese Idee für die genannten Nachsilben adaptieren. Ich habe den Kindern erzählt, wir wären in einer Wörterfabrik. Die Aufgabe der Kinder war, aus 11 Wörtern viel mehr Wörter herzustellen.
Die Maschinen waren Tetrapaks, auf denen je eine Vorsilbe aufgeklebt war (verdeutlicht gleichzeitig den Begriff Wortbaustein). Die Kinder bekamen einen einen kleinen Papierkoffer mit einem Wort darin. Zu zweit sollten sie nun durch die Fabrik laufen und mit den Silben neue Wörter bauen. Wörter, die es gibt, sollten sie in den Koffer schreiben. Jedes Pärchen hat ein anderes Wort im Koffer gehabt. Auf der Ablage hinten lagen alle Köffer, wenn ein Pärchen also mit einem Wort fertig war, hat es sich das Nächste genommen. So entstand ein kleines Büchlein mit neuen Wörtern.
Ich sehe darin folgende Vorteile:
- die Kinder spielen mit Sprache und probieren aus
- es wird dabei auch Wert auf die Wortbedeutung gelegt und nicht nur auf die Wortbildung, wie oft bei ABs
- die Kinder unterhalten sich im Team über Sprache, es wird nichts Fixes vorgegeben
- Wörter, bei denen sich die Kinder unsicher sind, werden im Plenum anschließend besprochen
- meine Klasse hat so 110 neue Wörter "hergestellt", die Kinder waren sehr beeindruckt, wie reich unsere Sprache ist