dass das Wortmaterial ausreichend bekannt ist, gibt es bei der Zuordnung von Schriftbild zu Bild keine Schwierigkeiten. Ich weiß nicht, ob ich das schon unbdingt lesen nennen würde, denn oft würde es bei derartigen Übungen reichen, den Anfangsbuchstaben wiederzuerkennen. Aber auch beim Lesen, das bei mir noch einen Schritt später kommt, gibt es keine Probleme.
Da ich in einem dritten Schuljahr unterrichte, kenne ich den Übergang vom Lesen zum Schreiben nicht. Ich könnte mir aber vorstellen, dass dieser Übergang, wenn er dann genauso überlegt stattfindet wie der zum Lesen, auch ohne größere Probleme von statten gehen kann.
Was in meiner einen Klasse problematisch ist, sind Wörterbücher. Es ist ja schön und gut, dass im Wörterbuch der Klasse auch Englische Wörter stehen. Aber leider haben einige da schon reingeschaut und sich bei der Aussprache vieler Wörter selbst Steine in den Weg gelegt. Deshalb weiß ich auch aus erster Hand, was passiert, wenn eine Konfrontation mit dem Schriftbild stattfindet, ohne dass die Wörter gefestigt sind: *autsch* Ich weiß gar nicht, wie ich das aufschreiben soll, aber du kannst es dir sicher vorstellen. Es wurde einfach so ausgesprochen, wie es dasteht. *seufz* Hat einige gute Schüler ein Stück zurückgeworfen, zumal sie es einfach nicht lassen wollen, trotz mehrfacher Erklärung.
