In der letzten Fachkonferenz stellte sich heraus, dass wir unterschiedlich vorgehen, wenn es um die Bewertung kurzer Texte von etwa 40 bis 80 Wörtern als Teil einer Klassenarbeit in den Kl. 6 - 8 geht. Fehlerquotient lohnt sich bei so kurzen Texten nicht und ist ja sowieso verboten. Die Methode der altgedienten Kollegen, pro Satz zwei Punkte zu rechnen und davon die Grammatikfehler abzuziehen, führt bei einigen Schülern zu null Punkten. Manche bewerten die Texte nach Niveau: ein (fast) fehlerfreier, inhaltlich gelungener Text bekommt die höchste Punktzahl, ein inhaltlich gelungener mit sprachlichen Mängeln eine etwas geringere usw. Ich persönlich gebe je nach gewünschter Textlänge eine bestimmte Punktzahl für die drei Bereiche Orthographie, Grammatik und Wortwahl.

Die einzige Vereinbarung, die wir haben, ist das Verhältnis Inhalt zu Sprache 2:1.

Also bei uns wird Sprache und Inhalt getrennt bewertet. Meist gibt es 20BE auf einen Text. Die Punktezahl setzt sich dann folgendermaßen zusammen:
(max. 4 Inhaltspunkte)+(max. 6 Sprachpunkte)x2=Endpunktzahl
Dieses System hat sich sehr bei uns bewährt und lässt sich auch auf kleiner und größere BE-Zahlen anwenden.

lg
Timo

Klasse 10 NRW handhabe ich das. Etwas mehr Inhalts- als Sprachpunkte, dabei lege ich genau fest, wofür es welche Punkte gibt. Ich hatte am Anfang Bauchschmerzen, weil Fehler so wenig zählen. Mittlerweile finde ich es für unsere HS-Schüler richtig gut. Sie sollen sich ja verständigen können und merken so eher, dass sie das durchaus können. Die Textproduktion ist für sie nicht mehr so ein Horror, sie trauen sich eher was zu. Und kriegen wirklich mehr Punkte als bei dem Zwei-Punkte-pro-Satz-System. Zum Korrigieren ist es auch einfacher, wenn man/frau das ein paar Mal gemacht hat.

Dann ist dein System ähnlich wie meins. Punkte für Orthographie, Grammatik und Wortschatz zu geben, wobei die Punktzahl für Sprache unter der des Inhalts liegen sollte. Das entspricht ja in etwa der ZP. So wie beim Vorposter - Sprache mehr als Inhalt - hat man das bei uns früher gemacht. Die altgedienten Kollegen haben das gnadenlos bis zur Pensionierung durchgezogen und immer über die vielen Fünfen in ihren Klassen geschimpft. Und die Klassen haben sich gefreut, dass sich bei einem Fachlehrerwechsel die Noten gebessert haben (was sich natürlich auch auf die Motivation auswirkte).

Allerdings finde ich es immer etwas schwierig, das System auf kürzere Texte in den jüngeren Klassen anzuwenden, einfach mangels Punktzahl.

Gibt es noch andere Systeme?