Hallo.

Ich unterrichte fachfremd Englisch an einer Förderschule und habe in meinem aktuellen 5. Schuljahr bei meinen 12 Schüler/innen bereits grob 2 unterschiedliche Lernniveau-Gruppen (werden zeitlich getrennt voneinander unterrichtet). Nun werden die voraussichtlich 3 neuen Fünftklässler im neuen Schuljahr ebenfalls in diese Klasse aufgenommen werden, so dass ich vor lauter Differenzierungsnotwendigkeiten nicht mehr weiß, wohin mit mir.

Mit dem m.E. wirklich sehr guten Lehrwerk (New Highlight) und div. Zusatzmaterialien kann ich zwar differenzierte und individuelle Lernangebote machen - was mir dabei aber ein gewisses Maß an Unwohlsein verschafft ist die Frage nach dem kommunikativen Anteil bei binnendifferenziertem Unterricht. Unsere Schüler sind halt immer gern bereit, in unbeobachteten Partner- oder Teamaufgaben eben nicht englisch zu sprechen (auch wenn das zur Aufgabenstellung gehört), um der "Anstrengung" zu entgehen. Hat da jemand Ideen? Wie schaffe ich einen Englischunterricht, der den Voraussetzungen der einzelnen Schüler entgegenkommt, aber den (verbal-)kommunikativen Charakter nicht vernachlässigt?

Vielen Dank für jede Idee!

E.