Hallo zusammen,

endlich stehe ich vor meinem letzten Unterrichtsbesuch. Ich kann es
kaum glauben. Der letzte UB soll nochmal richtig gut werden und da
wäre ich Euch sehr dankbar, wenn Ihr mir helfen könntet.

Der UB findet in Geschichte, Klasse 6 statt. Hauptschule. Thema:
Olympische Spiele.

Habt Ihr Vorschläge und/oder Erfahrungen bezüglich Olympische Spiele?

Ich danke im Voraus.

Grüße
Shareef

Hallozusammen,

ich habe jetzt einiges geplant und würde mich sehr freuen, wenn ihr mich unterstützen könntet.

Thema: SuS sollen die Nützlichkeit der Olympischen Spiele erarbeiten und ansatzweise beurteilen.

Einstieg: 5 SuS erhalten ein Sportpiktogramm (Boxen, Speerwurf, Diskuswurf, Ringen und Fackellauf). Sie sollen die Position als Standbild nachstellen. Die Mitschüler sollen das Standbild beschrieben, deuten und auf das Stundthema OS leiten. Soll ich den Fackelläufer rauslassen, weil es sonst zu einfach wird?

Erarbeitung: Schüler A erhält einen Informationstext über die OS und einen Pro-OS-Text. Schüler B erhält den SELBEN Informationstext und einen CONTRA-OS-Text. Mtheode think-pair-share: SuS bearbeiten die Aufgaben in EA. Dann erfolgt der Austausch der Ergebnisse.

Sicherung (Share): Lehrer hält vorgefretrigte Pro- und Contraagumente in die Luft. SuS müssen mit grünen oder roten karten abstimmen, ob es sich um ein Pro- oder Contraargument handelt. Der Lehrer hängt die Karten dann enstrepchend an die Tafel. SuS vergleichen kurz ihre Ergebnisse anhand der Tafel. (Die anderen Fragen zum Informationstext werden von mir also nicht überprüft. Ist das schlimm?)

Anschließend frage ich die SuS, ob die OS eine sinvolle Verasnatltung gewesen sind. SuS sollen wieder anhand der roten und grünen Karten abstimmen und dann auch kurz ihre Meinung begründen.

Was haltet ihr davon? Bitte um zahlreiche Vorschläge. Ich habe 60 Minuten an der Schule. Ist das evtl. zu wenig? Vielen Dank im Voraus.

hallo shareef,
interessehalber hab ich mir jetzt deinen stundenverlauf durchgelesen, der mir ganz gut gefällt.
und während des lesens war die ganze zeit in meinem kopf "deutschstunde, erörterung".........

dann erst hab ich gesehen, dass das ganze in einer geschichte-stunde stattfindet. ich unterrichte weder geschichte noch deutsch, möglicherweise fehlt mir daher der hintergrund. aber mir würde der geschichtliche aspekt fehlen.....

Es geht ja um die OS in der Antike. Weiß jetzt nicht was Du genau meinst. Was meinen die anderen?

Kann es sein, dass ich im falschen Forum geschrieben habe?

hast du nicht. Wir können dir nur nicht mal eben auf die Schnelle eine Stunde basteln.
Für mich ist die Stunde auch sehr deutschlastig. Hinzu kommt, dass HS-Schüler in Klasse 6 sich mit Pro und Contra noch sehr schwer tun.
Außerdem wissn wir nicht, was in den Texten steht. Kommt man durch Pro und Contra wirklich auf die Bedeutung der Spiele in der Antike (ist ja immerhin eine Geschichtsstunde)?
Oder geht es um den aktuellen Bezug (ist ja gegeben, wo zur Zeit Staaten Bewerbungen zurückziehen, weil zu teuer).
Standbild als Einstieg erscheint mir gewagt, aber ich arbeite nicht viel mit dieser Methode, wenn dann eher zur Ergebnissicherung.