Hallo ihr erfahrenen Lehrer,

bin gerade im ersten Berufsjahr nach dem Ref und noch auf der Suche nach der optimalen Organisation der Differenzierung. Es ist so: die Schüler haben in vielen Phasen die Wahl zwischen Stationen, Spielen o.ä. und Arbeitsblättern. Logischerweise "verbrauchen" manche Schüler viele Blätter (weil sie schnell sind, gerne Arbeitsblätter machen) und andere weniger Blätter (weil sie langsamer sind, lieber Stationen machen). Dieser Unterschied ist bei meinen Schülern wirklich extrem, manche möchten 4 Blätter in einer Stunde, andere nur ein halbes. Wie organisiert ihr diesen unterschiedlich schnellen Arbeitsblatt-Verbrauch?

Wenn ich von jedem Blatt einen Klassensatz kopiere, wird das eine echte Verschwendung, weil dann total viele Blätter übrig bleiben. Wenn ich den Schülern Blätter in ihre Fächer lege (z.B. viele Blätter bei einem schnellen Schüler), dann nehme ich ihnen die Wahlfreiheit. Ich möchte sie lieber selbst aussuchen lassen, was sie bearbeiten.

Irgendwie find ich grade keine sinnvolle Lösung. Oder steh ich nur auf der Leitung?

bei mir läuft das so: ich "nehme mal an", wie viele blätter verbraucht werden. ich weiß, wenn ein rechneblatt mit "ausmallösung" dabei ist, muss ich es im klassensatz kopieren. andre schätze ich einfach (eher weniger, als mehr). da meine stationen oder freiarbeiten oft mehr als eine einheit dauern, kann ich im bedarfsfall bis zur nächsten einheit ein paar mehr kopieren (und die schüler müssen derweil halt unter den vorhandenen auswählen, da gabs noch nie probleme).
selten, wenns wirklich keine andre möglichkeit gibt, darf ein schüler auch mal während der stunde ins konferenzzimmer kopieren gehen.

Ich würde pro Blatt einfach nur ein paar Kopien machen (und keinen Klassensatz).
Wenn die Blätter weg sind, muss man sich halt was anderes suchen.

Das ist ja bei Spielen auch so. Die sind ja auch nicht in Klassenstärke vorhanden.

möglichst wenig zu kopieren. Ich mag diese ganze Zettelwirtschaft nicht und bei meinen Schülern fliegen die Blätter nach max. einem Tag überall herum. Ich kopiere nur wenige ABs und stecke jedes AB in eine Klarsichtfolie. Die Schüler haben wasserlösliche Folienstifte, mit denen sie die Aufgaben dann auf der Folie bearbeiten. Nachdem sie ihre Ergebnisse kontrolliert haben, können sie die Folie säubern und zurücklegen. Natürlich ist das so nicht immer einsetzbar, spart aber häufig eine Menge Kopien. Und wenn sich alle Kinder auf ein AB stürzen, dann ist es eben eine zeitlang nicht da und die Schüler müssen zunächst auf ein anderes Angebot ausweichen.

Für mein Empfinden muss sich ein Arbeitsblatt immer lohnen, d.h. eine Kopie, auf der es 5 Lückenwörter auszufüllen gibt, ist für mich reine Papierverschwendung. Also versuche ich, möglichst vielfältige Aufgaben auf einem Blatt unterzubringen (sozusagen Pflicht und Kür)mit Zusatzaufgaben wie z.B. Suche im Wörterbuch nach weiteren Beispielen oder Nimm dir einen Prospekt und schneide alle xy aus oder suche dir einen Partner und spiele mit ihm Letramix usw.
Die Differenzierung ist also insofern gegeben, als die langsameren ohnehin nicht über den Pflichtteil hinauskommen und die leistungsstarken bekommen weitere Anreize.
Diese Vorgehensweise habe ich mit den Eltern besprochen, da manche sonst nachfragen ("Meins macht immer nur halbe Blätter").

gibt es auch die Möglichkeit mit Laminieren/Prospekthüllen und Folienstift zu arbeiten. Und in meiner Freiarbeit findet das Buch und der PC seinen Platz. Und bei Aufgaben in Partner-oder Gruppenarbeit brauche ich auch nicht immer einen Klassensatz.

ich habe das mal so gemacht: Ich habe Karteikarten mit Aufgaben in verschiedenen Farben gemacht und sie zusaetzlich noch nummeriert. Dann habe ich gesagt, Alle muessen zum Bsp. die blauen und roten rechnen, die gelben, weissen ... sind fuer die, die schneller fertig sind. Die Farben habe ich je nach Schwierigkeitsgrad beschrieben. Man kann auch ruhig mehrere Karteikarten mit der gleichen Aufgabe haben, so lange man sie z.Bsp. nummeriert. Bei mir mussten die Schueler sich dann in eine Liste eintragen die zeigte wer welche gerade hat und wer welche schon hatte. Das hat super funktioniert. Vorteil: Schueler koennen sich selbststaendig von leicht nach schwer vorarbeiten, Karteikarten kann man im naechsten Jahr weiter verwenden, Papierberge fallen weg. Nachteil: der Lehrer muss schnell von einer zur anderen Aufgabe wechseln koennen, weil alle - oder fast alle Schueler an verschiedenen Aufgaben sind.

.. mit den Karteikarten find ich gut. Warum müssen es denn ständig Arbeitsblätter sein? Können die Kids nicht auch Aufgaben, die auf einer Karte stehen, im Heft rechnen oder ins Heft schreiben?elke2

Mit so Karteikarten arbeite ich auch.
Das sind Teile von Arbeitsblättern oder aus alten Büchern oder ich lass auch gerne die Schüler Aufgaben erfinden.
Manche machen das auch gerne am Computer - a. mliebsten besonders schwer, weil die Aufgaben ja für andere Schüler sind

Zu jeder Karte gibt es auch eine Lösung.
So können die Schüler selbst kontrollieren.
Ich habe sie nicht auf der Rückseite, sondern an einem anderen Platz im Klassenzimmer.

Bei mir kriegen die langsameren Schüler Arbeitsblätter mit weniger Aufgaben - einfach den Umfang ein wenig reduzieren. Ist doch sonst frustrierend, wenn die sehen, die anderen machen immer 4 ABs und ich schaff nur ein Halbes... Ist auch schnell gemacht, AB in der Mitte durchschneiden und die Hälften doppelt so groß kopieren...