ich übernehme nach den Ferien eine 4. Klasse.
In Ratgebern lese ich oftmals, wie wichtig der erste Eindruck ist, den die Schüler von der Lehrperson gewinnen.
Da ich nun meine erste eigene Klasse übernehme, ist es mir besonders wichtig von Beginn an zwar sympathisch aber auch "gerecht" zu wirken.

Wer kann mir von seinen Erfahrungen berichten?
Wie gehe ich in den ersten Stunde am Besten vor?

Wann sollen Regeln eingeführt werden- welche Regeln?
Rote Karte - gelbe Karte/ 1.2.3- Methode???

Ich bin eigentlich der Meinung, dass Regeln gemeinsam mit den S ausgehandelt werden sollen ( Lehrer- und Schülerregeln). Kann ich das schon am ersten Schultag machen? Zerstöre ich damit nicht die eigentliche "Kennenlernstimmung"???

Beispiel: Wie gehe ich vor, wenn in der Kennenlernrunde am ersten Tag Unruhe entsteht. Soll ich bei Fehlverhalten gleich sanktionieren, damit die S gleich wissen, dass falsches Verhalten nicht geduldet wird? Ist es nicht erschreckend am 1. Schultag im neuen Schuljahr eine Strafarbeit geben zu müssen?(im Extremfall).

Jeder erfahrene Lehrer rät "Sei zu Beginn lieber strenger - später kannst du immer noch lockerer werden!"

Doch wie sieht das in der Praxis aus??

ich hoffe meine Fragen sind verständlich und einige unter euch bekommen Lust sich auszutauschen
Dank euch schonmal!





Liebe Grüße
Isa

Hallo Isa,

dieselbe Frage habe ich mir auch schon gestellt.
Wollte gerade einen Beitrag schreiben, als ich deinen entdeckt habe.
Ich übernehme nach den Sommerferien im Rahmen des eigenverantwortlichen Unterrichts eine 3. Klasse in Deutsch.
Bin mir auch noch sehr im Unklaren, wie ich das mit den Verhaltensregeln, Gesprächsregeln usw. handhaben soll (gleich in der ersten Stunde?)...

Ich hoffe, dass uns ein paar "Erfahrene" aus der Communtiy ein paar Tipps/Ideen/Anregungen geben können!!!

aber ich mache von Anfang an die Regeln klar und bin auch streng. Die Schüler wollen wissen wo es lang geht und testen neue Lehrer erst einmal aus. Insgesamt wollen sie klare Regeln - also warum nicht von der ersten Stunde an.Die Regeln sollten aber transparent sein, evtl auch mit den Schülern erarbeitet, um ein gemeinsames Ziel - das ruhige gemeinsame Arbeiten in der Klasse - zu ermöglichen.

Lustiger Weise hat meine 7 letztes Jahr sich bei mir über eine Aushilfslehrerin beschwert. Die Schüler haben das tatsächlich folgendermaßen formuliert: Am Anfang testet man ja die Lehrer aus und versucht die Grenzen zu finden.... aber da sind keine Grenzen!!! Was sollen wir machen?

Liebe Grüße
und einen guten Start
wünscht Xenia

Für die Kinder ist es wichtig, dass sie von vorn herein wissen, woran sie sind. Aber ihnen alle Regeln usw. am ersten Tag konkret um die Ohren zu hauen ist zu viel des Guten. Bei einer Kennenlernrunde ist es sicher nicht totenstill, aber wenn deine persönliche Obergrenze erreicht ist, solltest du es den Schülern klar machen.
Ein System mit grünen, gelben und roten Karten finde ich persönlich ganz gut. Viele hängen ja auch eine Skala auf, aber das ist meiner Meinung nach unpraktisch. Gruppenbelohnung/ Bestrafung gefällt mir gar nicht und bei 25 Kindern jeden Einzeln auf der Skala zu haben ist nicht praktikabel.
Klassenregeln kann man in den ersten Wochen gemeinsam erarbeiten. Das ist sinnvoller, als sie den Kindern fertig vor den Latz zu knallen. Aber das weißt du ja selbst.
Nimm dir nur für die ersten Tage nicht zu viel vor. Eine Runde "Klassenzimmererkundung" ist recht sinnvoll. Man kann neue Dinge ansprechen und gleich mal Fragen dazu klären. Alles andere ergibt sich im Laufe der ersten paar Tage (z.B. Wo und wann gibt man HA ab? Welche Klassendienste gibt es? Kann man die Sitzordnung so lassen?...) Evtl. kann man auch anfangen ein Klassenplakat zu gestalten für die Türe.
Fertige doch irgendwas für die Klasse schon vorher selbst an, bei dem sich jedes Kind wiederfindet (z.B. Geburtstagskalender) Das freut sie total. So hat jeder das Gefühl, meine Lehrerin hat schon an mich gedacht und kennt mich schon.
Ansonsten: Sei du selbst! Mach nichts, was dir persönlich gegen die Überzeugung geht, egal wie viele Leute es dir anpreisen. Und denk immer dran, dass die Kinder dir unvoreingenommen gegenübertreten und sich auf dich freuen!

Viel Freude und viel Spaß mit deiner neuen Klasse wünscht

ivy

sind schwer zu geben.

Vielleicht so viel: Sei du selbst und werde dir immer wieder neu klar, wo du die Grenzen setzt und wie du sie setzt. Die Methoden sollten dir und den einzelnen Schülern bzw. der Klasse entsprechen.

Es gibt Klassen, mit denen ist ein Zusammensein schnell möglich, bei anderen muss man zu nachdrücklicheren Mitteln greifen.

Ich selbst "leiste" es mir, es erst einmal auf die "sanfte" Methode in meinen neuen eigenen (3. oder 4.) Klassen zu versuchen, denn die Kinder wollen eigentlich schon mit ihrer Klassenlehrerin gut auskommen. Das sollte man immer im Hinterkopf haben. Oft ist ein auffälliges Verhalten vor allem am Anfang bei Grundschülern eher ein "Auf sich aufmerksam machen wollen."
Die sanfte Methode bedeutet, dass ich zunächst einmal nur positive, erwünschte Verhaltensweisen lobend verstärke. Reicht das nach ca. einer Woche nicht aus, dann fange ich an mit den Kindern zu reden, notfalls muss ich dann doch klare Grenzen setzen. Dieses Grenzesetzen sieht unterschiedlich aus, je nach Art des Verhaltens und jede Klasse spricht ein bisschen anders auf Konsequenzen an.
Klassenregeln sollte man unabhängig davon immer in der 1. Woche besprechen und festhalten. Das ist die Grundlage.

Die "böse" Frau am Anfang zu spielen würde mir total widersprechen (habe ich früher als Anfänger gemacht) und wäre bei mir persönlich nicht authentisch.
Was prinzipiell immer durchkommen sollte, ist, dass du klare Vorstellungen davon hast, wie Dinge abzulaufen haben.

Und nach einer Weile wirst du merken, wo dann wirklich die besonders "schwierigen" Fälle sind - für die braucht man viel Geduld und daran muss man langfristig arbeiten.

Sozialverhalten, also das Verhalten untereinander, muss man natürlich anders angehen.

LG: ysnp

Nachtrag: zeitgleich mit ivy und doch ähnliche Aussagen.

kann ich mir so gar nicht vorstellen, am ersten Tag mit einer solchen Haltung in eine Klasse zu gehen. Das ist für mich schon sehr klar auf ein Gegeneinander ausgerichtet, wo ich eigentlich eher ein Miteinander erreichen möchte.

Klar, man muss wissen, was einem wichtig ist im Umgang miteinander, aber ich ziehe es vor, die Schüler nicht vor vollendete Tatsachen zu stellen, sondern das alles mit ihnen gemeinsam zu entwickeln, eventuell auch so, wie es die besondere Klasse gerade braucht. Die Tendenz geht auch bei mir eher dahin, mit so wenigen Regeln wie möglich zu arbeiten. Eben so, wie die Klasse auskommt.

Und gerade wenn man eine Klasse übernimmt, die schon eine Vorgeschichte hat und in der es schon sowas wie Rituale, Regeln und auch Sanktionen gibt, sollte man sich überlegen, ob man jetzt plötzlich alles neu macht oder sich nicht erstmal erzählen lässt, was es denn schon so alles gibt, um dann von dieser Stelle aus zu arbeiten. Das ist natürlich nicht immer der eigene Stil, aber man kann sich vielleicht mal eine Zeit damit arrangieren, um den Übergang für die Kinder nicht noch krasser zu machen, als er eh schon ist. (Banales Beispiel, das nicht viel mit Regeln zu tun hat, aber meine letzte Klasse, die ich mitte des dritten Schuljahres übernommen hatte, stand zur Begrüßung in Englisch immer auf. Ich hasste es, aber habe es trotzdem weitergeführt, weil es den Kindern durch die vorherige Lehrerin wichtig geworden war.) "Entrümpeln" kann man dann mit der Zeit noch.

Wenn man "nur" ein Fach übernimmt, ist es auch wichtig, sich an dem zu orientieren, was in der Klasse vielleicht schon etabliert ist. Das kann die Arbeit erleichtern. In Erfahrung bringen sollte man das ohnehin, für den Fall dass alles ganz anders aussieht, als man sich selbst das vorstellt. Dann weiß man zumindest, worauf man sich gefasst machen muss.

Danke für deinen Beitrag.
Du sprichst zwei wichtige Aspekte an:
- das Miteinander
- die Vorgeschichte
- Rituale, Gewohnheiten (wenn man als Fachlehrer unterrichtet)

Ich lasse immer die Schüler die Regeln erarbeiten, die sie meinen, die für sie wichtig sind und an was sie noch arbeiten müssen.
Für mich hat diese Reflexion den Sinn, dass die Schüler über positive für die Klasse zugeschnittene und zu erreichende Verhaltensweisen reflektieren.
(Eine Klasse, wo niemand in den Unterricht reinruft, muss sich das nicht als Regel aufschreiben, weil sie das schon können.)
Deshalb gibt es jedes Schuljahr neue "persönliche" Klassenregeln.

LG: ysnp

Leute mit ähnlichen Meinungen am Werk.

Ich mache das sogar zur Zeit mit meinem ersten Schuljahr auch so, dass wir die Situationen besprechen, die nicht so toll sind. Ziel ist, dass wir dann nach vier Wochen unsere Klassenregeln erarbeiten können - da soll am Ende drin sein, was mir wichtig ist, aber auch, was den Kindern wichtig ist. Manchmal haben Kinder sehr interessante eigene Perspektiven auf die Dinge und sie nehmen auch eher war, wovon sie selbst sich gestrört fühlen, als ich.

Hallo,
habe eure Beiträge mitverfolgt, da zum ersten Mal ne erste Klasse übernehme. Dachte eigentlich, dass schon zu Beginn "das Stillezeichen" vormache, es einzelne Kinder nachmachen...und dann reihum geht, bis es jeder drauf hat. Dann halt vielleicht auch die Kinder fragen, wozu wir das machen.
Ist das jetzt unvorteilhaft, damit einzusteigen...nicht am Kennenlerntag...sondern am ersten Schultag (muss ich hinzufügen). Wobei...hm, grad denke ich, dass es am Kennenlerntag auch ganz gut wäre...würden Heim gehen und davon erzählen...bissle stolz sein vielleicht !!

Was meint ihr?
Lg
Bea

...die mich allesamt echt bereichert haben.

Ich kann vollkommen zustimmen - am Anfang strikt das eigene strenge Regel- Programm - nur der eigenen Angst wegen durchzuziehen wäre schlichtweg zu viel und würde die Kinder überrollen.
Im Endeffekt liegt das auf der Hand - die Nervosität vor der großen Aufgabe gibt mir nur allzu oft das Gefühl Dinge jetzt schon festlegen zu müssen.
Ich denke es werden hier einige zustimmen oder sich zumindest an den Berufsanfang zurückerrinnern !
Da es sich um 4t- Klässler handelt werden die Kinder sicher viele eigene Ideen einbringen.
Vielleicht sollte ich mich wirklich am ersten Tag in der Hinsicht überraschen lassen und dann entscheiden, wie ich weiter vorgehe. Immerhin soll die Beziehung zu den Kindern, wie ihr schreibt, eine gute werden!
Zu Bea: Ich denke man muss hier klar zwischen Alter der Kinder und Art der Regel unterscheiden.
Die "WIR- Spielen- Mäuschen- und - flüstern- alle- Regel" macht den Kindern Spaß und überfordert sie sicherlich nicht...das ist einfach eine Notwendigkeit, die du in der ersten Schulwoche einfach vermitteln musst. Sicherlich ist diese auch schon aus dem KIGA bekannt. Weitere Regeln kannst du dann mit den Kindern gemeinsam erarbeiten: z.B. "Wie verhalte ich mich in der Pause" etc. eventuell auch Konsequenzen aushandeln lassen, die gelten, wenn sich ein Kind nicht an die Flüsterregel bzw. Still- sein- Regel halten kann. Ja nachdem wie die Kids drauf sind.
Oder, was meinen die anderen dazu??

Noch was anderes: Kennt jemand die 1-2-3 Methode??? Ich lese gerade das Buch vom Verlag an der Ruhr..stehe ganz am Anfang - habe aber bis jetzt nicht das Gefühl, dass hier die Regeln von den Kids mitbestimmt werden sondern "Fehlverhalten" mit 1.2.3 ausgezählt wird und dann eingstellt werden muss. Der Ansatz geht von dem Grundgedanke aus, dass Kinder KEINE kleinen Erwachsenen sind; d.h. vieles einfach nicht kapieren können und deshalb Prinzipien auf die Tour "SO ISSES - und so hast du zu sein" vermittelt werden.
In Maßen ok...aber ich MUSS die Kinder doch mitbestimmten lassen - Regeln, die selbst aufgestellt wurden, sind doch viel leichter einzuhalten! Wie solls sonst zu "Mündigkeit", "Selbstverantwortung" etc. kommen!!!
Na , vielleicht sollte ich einfach mal weiterlesen - vielleicht wirds dann klarer!
aber eventuell gibt es einen "Experten" unter euch?

Danke euch!
Liebe Grüße