Da weiß ich doch gleich wieder wofür es sich doch lohnt weiterzumachen!

Meine Klasse hat im letzten Schuljahr übrigens Putin zum König von Großbritannien gekrönt! Der hätte sich bestimmt gefreut!

Wer holt mich wieder unter dem Tisch raus, unter den ich beim lachen gekugelt bin?



Aber in meinem Jahrgang waren im Geschichte Grundkurs auch einige davon überzeugt, dass der 1. Weltkrieg 1871 begann und die Mauer 1945 gebaut wurde.

versteh ich nich....wieso soll ich aufatmen?
wie der herr so das gescherr bzw. klassen sind immer so "doof" oder auch originell, um es mal positiv zu formulieren, wie ihre lehrkraft.

woran könnte die allgemeine verdummungstendenz sonst noch liegen?

ok, mit sicherheit nicht am bildungssystem allein, aber zum großen teil.

im übrigen haben meine arbeiten früher sicher auch so manchen zur verzweiflung und zum lachen gebracht, daher fehlt mir heute die lust bzw. das unbegründete überlegenheitsgefühl, mich darüber lustig zu machen, zu jammern oder aufzuatmen.

aber nix für ungut, wenn es denn der unterhaltung dienlich ist, meinetwegen.

unverzagte grüßt.

Der Artikel ist doch nun wirklich zunächst mal lustig! Das dahinter eine Menge tragische Unwissenheit steckt, wissen wir wohl alle. Schade finde ich aber, dass Du auch zunächst mal den Lehrer zum Doofen erklärst, dessen Schüler dann diesen Zustand erben, insofern den Lehrer der Unfähigkeit bezichtigst ohne Ursachenforschung zu betreiben.

humor ist, wenn man trotzdem lacht oder wie?
ich hab doch geschrieben, warum mir das lachen abgeht.
und schade ist die unfähigkeit des bildungssystems bzw der einzelnen lehrkräfte allemal - dafür muss ich wirklich keine ursachenforschung betreiben.

du übrigens auch nich.

Das liegt mit Sicherheit nicht am Unterricht oder der Lehrkraft.
Es ist nichts mehr an Themen übrig für die Schüler, weil ein Interesse an kultureller und geschichtlicher Identität kaum noch auszumachen ist. Diddäh und Konsorten bilden halt die Orientierungsmarke.
Logisch eigentlich, in einer Gesellschaft, die Beliebigkeit propagiert und lineares Geschichtswissen als antiquiert betrachtet.

Stattdessen wird exemplarisch gearbeitet und darauf gehofft, dass Schüler anhand von Quellentext-Beispielen übergeordneter Themen irgendwelche Schleicher'schen, Prentzel'schen oder Klippertschen "Kompetenzen" entwickeln.
Der Aktionsrat Bildung freut sich. Die sind zufrieden mit Anwendungskompetenzen, die sich in der Wirtschaft prächtig verwursten lassen.

Wer sorgt sich? Niemand. Nur die Lehrerschaft.