Ich habe einen Schüler (Klasse 9), der kann ch (hart) und r nicht unterscheiden. Er schreibt z.B. nuch (nur) maren (machen) usw. Wer hat Erfahrungen und kann mir Tipps geben, wie bzw. was ich das mit dem Schüler üben kann.

Nationalität? Polnisch? Spricht er auch falsch?

Ich würde überlegen, ob er zum Logopäden gehen könnte - wie sind denn da in eurer Region die Möglichkeiten?

Palim

für Eure Rückmeldung. Nationalität ist deutsch. Der Schüler ist schon 9. Klasse, hat in der Frühförderung schon logopädische Therapie genossen. Das war auch meine Idee, aber da sind bereits alle Messen gesungen. Der Schüler hat FB Lernen.
Wir haben in "unseren" 2 Jahren schon eine Menge geschafft. Nun sind wir über dieses Problem gestolpert.

Die Verwechslung von ch und r ist ein Phänomen, dass mir seit einigen Jahren immer häufiger begegnet. Und das durchaus bei Kindern mit Deutsch als Muttersprache. Ich unterrichte vorwiegend 1. und 2. Klassen, aber ein probates "Gegenmittel" ist mir leider auch noch nicht untergekommen.
Vielleicht hat jemand ähnliche Erfahrungen gemacht und schon Ideen, wie man diesem "Problem" begegnen kann?

Deekay74

es dürfte sich um eine phonologische Störung handeln, die von einem Logopäden behandelt werden sollte.

Ich habe noch eine Vermutung, die in eine andere Richtung geht: vielleicht hat das etwas mit der Art und Weise zu tun, wie er die Laut-Buchstaben-Beziehungen gelernt hat, und einer damit verbundenen hyperkorrekten Schreibweise. Denn ich wunder mich, wenn er aus Berlin-Brandenburg stammt, dass er bei "nur" überhaupt auf die Idee kommt, "nuch" zu schreiben - und nicht etwa "nua", was von der Standardsprache her (vor allem in dieser Region) zu erwarten wäre. Meine Vermutung ist also, dass er vielleicht eine künstliche Rechtschreibaussprache ("Robotersprache", "Pilotsprache") zu den Wörtern gelernt hat und nun versucht, diese Aussprache möglichst "richtig" in Buchstaben umzusetzen: und da wird aus einem künstlich artikuliertem r am Wortende (durch die Auslautverhärtung) schnell ein hartes ch! Sinnvoller wäre es m.E. in dem Fall, Wörter mit "(unsilbischer) a-Aussprache nach Selbstlauten" zu sammeln (nur, für, Tier, ...) und zu lernen, dass dafür im Deutschen r geschrieben wird ...

für Deinen Hinweis. Aber ich habe ein paar Verständnisprobleme. Meine ursprünglichen Fächer sind Ma/Ph. In der Sonderpädagogik habe ich Lernen und Verhalten studiert. Also mit Sprache und RS wenig am Hut. Mein diesbezüglichen Kompetenzen habe ich mir im Selbststudium oder auf Fortbildungen erworben.

Ich weiß z.B. nicht was "(unsilbischer) a-Aussprache nach Selbstlauten" sind und was Du damit meinst. Vielleicht kannst Du mir Deine Ausführungen doch noch mal etwas genauer erläutern.

Sinnvoller wäre es m.E. in dem Fall, Wörter mit "(unsilbischer) a-Aussprache nach Selbstlauten" zu sammeln (nur, für, Tier, ...) und zu lernen, dass dafür im Deutschen r geschrieben wird ...

Erklärung:
Bei den Wörtern nur, für, Tier... sprichen viele
nua, füa, Tia ... so wie auch Vata, Mutta, Hamma, statt VateR, MutteR, HammER.

Das Kind soll als Regel lernen, dass viele Wörter mit der Endung -ER zwar mit -a gesprochen, aber mit -ER geschrieben werden.
Ebenso soll das Kind dann lernen, dass auch bei nuR, füR und TieR ein R geschrieben wird, wo ein A zu hören ist.
Wenn es dann Sofer statt Sofa schreibt, hat es die Regel verstanden und übergeneralisiert.

Palim

Palim

Das Sofer gefällt mir.

Die armen kleinen Kinderchen.