Hallo, hat jemand Erfahurng mit Treppengedichten zum Erlernen der Großschreibung?
Meine 12-Jährigen haben überhaupt keine Rechtschreibstrategien zur Gro▬5schreibung. Der Ansatz des Schulbuches sind Erkennungszeichen. Eine sicherlich nützliche Übung zum Erlernen der Wortarten, aber auch recht anstrengend.
Ich bin am Überlegen, ob Treppengedichte nicht eine sinnvolle Alternative sind. Oder zumindest eine Ergänzung.
Gruß, Martina

Den Begriff "Treppengedicht" habe ich noch nie gehört.
Kannst du den mal genauer erklären?

http://www.4teachers.de/url/5649

Eine tolle Erklärung, Begründung und Darstellung der Methode.

mit Treppengedichten. Vielleicht gelingt es deinen SuS, diesen Rechtschreibfall auf diese Weise zu beherrschen.

Ich habe allerdings positive Erfahrungen mit der Vermittlung und Überprüfung der (eher überschaubearen Anzahl) von Regeln zur Schreibung und deren regelmäßig Übung (am Anfang jeder Stunde, dauert max. 10 Minuten) gesammelt.

ich glaube, ich biete ihnen beide Strategien an, das sind schlaue Schüler, die sich die Strategie, die ihnen am besten passt, aussuchen können. Außerdem sollen sie die Substantive in verschiedene Kategorien (Ort, Zeit, Gefühl, ...) sortieren, damit sie ein Gefühl dafür bekommen, welche Wörter Substantive sind.

Den Link kannte ich nicht, ich hatte diesen Artikel gelesen: http://www.koebes.uni-koeln.de/guenther_nuenke.pdf

Ich mache die sg. "Artikelprobe" (= der, die, das vors Wort setzen und gucken, ob es Sinn macht). Das "der, die, das" muss sich dann immer auf das Nomen und manchmal eben auf das substantivierte Verb beziehen.
Mit der Artikelprobe gewinnt man schon viel.
Außerdem vermittle ich den Schülern den Gedanken, dass man alles klein schreibt und nur am Satzanfang, die Überschrift und die Nomen und die Wörter, die man wie Nomen benutzt, groß schreibt. Die Großschreibung ist quasi die Ausnahme! Die merk ich mir, der Rest ist erst einmal unwichtig von der Rechtschreibung her gesehen. Die Nomen kann ich mit der Artikelprobe erfassen! Fast keiner hat dann noch Probleme mit der Groß- und Kleinschreibung.

Dann könnte man noch folgende zusätzliche grammatikalische Kategorisierung vornehmen, wie ich es von der Grundschule her kenne:
- Nomen bezeichnen Lebewesen (Menschen, Tiere, Pflanzen) und Dinge, die ich anfassen und sehen kann = konkrete Nomen
- Nomen bezeichnen "Gedankendinge", Gefühle, was man hört...
= abstrakte Nomen

hier kannst du auch Online üben (Groß- und Kleinschreibung von Adjektiven), außerdem gibt es Regeln zur Schreibung von Adjektiven einfach erklärt:

http://online-lernen.levrai.de/deutsch-uebungen/rechtschreibung_5_7/29_deutsch_ueben_adjektive_nomen/1_a_regeln_adjektive.htm

Die Kategorisierung finde ich schon sinnvoll, damit beginnen wir in der GS auch - wie ysnp es schon schrieb:

- Nomen sind Menschen, Tiere, Pflanzen, Dinge

Die Artikelprobe ist für viele Kinder eher irreführend, da dann statt "der große Zwerg" "der Große zwerg" geschrieben wird.
Das aber könnte in Treppengedichten zur Sprache kommen - siehe klexels Beitrag.

Zu den Kriterien, an denen Nomen erkannt werden, kommen bei mir nach und nach
- Gedanken und Gefühle
- Wörter mit -heit, -keit, -ung, -schaft, -nis, -tum
- Es können Einzahl und Mehrzahl gebildet werden.

... Ausschlusskriterium kann auch noch sein, dass es keine Verben und keine Adjektive sind.

Ich übe es mit Texten, die nur aus kleinen Buchstaben bestehen und deren Sätze allmählich komplexer werden.

Palim

"... Ausschlusskriterium kann auch noch sein, dass es keine Verben und keine Adjektive sind."

mit ausschlusskriterien zu arbeiten erscheint mir irreführend, da ich daraus ableiten müsste, dass nomen also z.b. artikel etc. sind. noch kritischer wird dieser hinweis, wenn es zu den schon erwähnten subtantivierten verben kommt.

bisher bin ich mit der begleiterregel gut gefahren, obwohl natürlich die von dir erwähnte gefahr besteht, dann ein adjektiv als nomen zu verkennen.
bisher hielt sich diese verkennung jedoch bei den sus sehr in grenzen, so dass ich auch weiterhin die bekannten und unbekannten artikel als nomenkennzeichen favourisiere.

"bisher bin ich mit der begleiterregel gut gefahren, obwohl natürlich die von dir erwähnte gefahr besteht, dann ein adjektiv als nomen zu verkennen. ":

Wenn man Groß- und Kleinschreibung regelmäßig (o. über einen bestimmten Zeitraum) z.B. als Tägliche Übung an den Stundenanfang setzt (z.B. einen Satz aufschreiben + Tafel/Folie) und sich beim Vergleichen die Regel zur Schreibung JEDES Wortes benennen läßt, übt man einerseits die Wortarten und andererseits erlangen die SuS mit Sicherheit die gewünschte Kompetenz im Bereich Sprachwissen und Sprachbewusstsein.