In meiner Prüfung wird es um das kreative Schreiben von Tiergeschichten zu ausgewählten Bildimpulsen gehen.Die Bilder enthalten das Prinzip der Irritation (Die Tiere verhalten sich unnatürlich).Der Schwerpunkt der Stunde liegt auf der Entwicklung der konkreten Schreibidee.

Die SuS generieren zunächst mögliche Aspekte einer Geschichte in Kleingruppen. Wer anschließend eine konkrete Idee hat, fängt an zu schreiben.Die anderen entwickeln diese Schritt für Schritt, indem sie eine Stichwortsammlung zu den versch. Teilen ihrer Geschichte anfertigen. (Kennt ihr noch eine bessere Hilfe???)

Mein Problem ist die Reflexion: Ich habe gedacht, dass fertige Geschichten vorgelesen werden, über die Textwirkung im Allgemeinen gesprochen wird (gelungene Aspekte) und anschließend benannt wird, wie die Irritation des Bildes aufgelöst/erklärt wird, da dies ein entscheidender Moment der Schreibidee ist (hier entsteht der konkrete Bezug zum Bild.
Ist das wohl ausreichend ??? Hat jemand Erfahrung in diesem Bereich?

Wahrscheinlich schon zu spät, aber: Was für eine Klassenstufe? Was ist das Stundenziel? Du könntest ja die Schüler etwas schreiben lassen und als Abschluss die Schreibprodukte in Form einer Museumsausstellung auslegen lassen. Die Kids könnten dann Geschichten mit Klebepunkten versehen, welche Geschichte ihnen besonders gefallen hat. In einer weiteren Stunde könnten dann auf Kriterien eingegangen werden, was eine gute Geschichte ausmacht.