Guten Morgen :)

Ich habe leider nicht viel Erfahrung und wende mich daher an euch. Wie
lange sollte ich einplanen, um die Personen- und Vorgangsbeschreibung
einzuführen und einzuüben? Es ist für eine 8. Klasse. Ich habe sie 2 x die
Woche für eine Doppelstunde.

Danke bereits im Voraus und einen guten Rutsch!

LG

wäre es besser, dich für die Personen- ODER die Vorgangsbeschreibung zu entscheiden. In jedem Fall musst du die "Regel" beim Beschreiben erarbeiten. Abhängig von der Schulart ist der Stundenumfang dafür unterschiedlich. Daran koppeln würde ich in jedem Fall Stunden zum Bereich Sprachwissen/Sprachbewusstsein (ausdrucksstarke Adjektive; Passiv, man, ...).

Du hast Recht. Vielleicht entscheide ich mich für die Personenbeschreibung. Das
dürfte motivierender sein als die Vorgangsbeschreibung.
Es handelt sich um eine 8. Klasse einer Gesamtschule.

Ja, in diesem Zusammenhang hatte ich an Wortschatzarbeit gedacht. Das Passiv
zu behandeln würde sich dagegen eher für die Vorgangsbeschreibung anbieten,
oder?

würde ich auch machen. Und am besten solltest du dich bei der Lehrerin/dem Lehrer die/der sie vorher unterrichtet hat, erkundigen, was sie schon an Vorkenntnissen mitbringen. Vorgangsbeschreibung wird bei uns schon in Klasse 6 eingeführt (Gymi). Wenn du es als kompletten Aufsatz einüben möchtest + Grammatik brauchst du bestimmt mehr Zeit...
Motivierend ist übrigens auch, die Schüler sich gegenseitig beschreiben zu lassen und dann raten. Nur aufpassen, dass sie sich nicht gegenseitig schlecht machen/unter die Gürtellinie gehen...
Viel Erfolg!

Danke, ihr seid super :) Bin so dankbar, Tipps zu bekommen.

Für eins meiner Seminare muss ich auch im Unterricht etwas ausprobieren, z.B.
das Portfolio. Wäre das eurer Meinung nach für die Personenbeschreibung
geeignet? Ich dachte mir, die Schüler könnten mir dann eine Mappe mit ihren
Hausaufgaben und Arbeiten, die im Unterricht erstellt wurden, zur
Personenbeschreibung abgeben.

Gute Idee?

Wünsche euch auf diesem Wege einen guten Rutsch!

LG

wenn du durch die SuS Standbilder z.B. zu verschiedenen literarischen Figuren + ihren typischen Eigenschaften (aus Kriminalgeschichten, Klassenlektüre etc.) "bauen" und fotografieren lässt. Macht Schülern in der Regel viel Spaß.

Material gibt es hier eine Menge,
ich kann mir vorstellen, dass du dazu verschiedene Pflicht- und Wahlaufgaben stellst, die die SuS bewältigen.
(- gegenseitiges Beschreiben,
- im Hinblick auf Charakterisierung eine literarische Figur beschreiben,
- eine Zeichnung zur Verfügung stellen, die andere zum beschreiben nutzen können,
- eine selbst gewählte Person/Figur beschreiben)

Vielleicht ist es auch möglich,
dass du gleich zu Beginn eine Person beschreiben lässt
und die Texte auswertest und daran Übungsschwerpunkte ableitest (Welche SuS brauchen vor allem Wortschatz oder GR oder RS Übungen?
Welche SuS könnten sich mit verschachtelten Sätzen, Genitiv-Konstruktionen o.a. beschäftigen?)
Dann kannst du darüber Differenzierung erreichen.

Wie sieht es mit Schreibkonferenzen oder dem Verbessern eines Textes aus?
Welche Kriterien sind wichtig und gibt es welche, die einen besonderen Übe-Schwerpunkt bilden sollen?

Musst du in dieser Einheit einen Besuch zeigen?
Was würde sich dafür eignen?

Palim,
die das Thema gerade mal wieder in Klasse 4 abgeschlossen hat und die Aufsätze korrigiert

leider doppelt, bitte löschen

Palm, danke für deine hilfreichen Tipps. Du hast auch jede Menge gute Ideen

Falls ich wirklich ein Portfolio machen würde, bedeutet das jedoch im Klartext,
dass ich neben den Klassenarbeiten und Unterrichtsvorbereitungen jede Menge
zu korrigieren hätte. Oder?

Ja,
das ist eine Menge.

Aber welche Sachen aus dem Unterricht würdest du ohnehin korrigieren, die dann eben im Portfolio als Aufgabe gestellt werden?

Und: Gäbe es die Möglichkeit, dass du das Portfolio STATT einer Klassenarbeit zensierst?

Palim