Hallo,
ich unterrichte im kommenden Schuljahr in Baden-Württemberg eine 1. Klasse. Parallelklasse arbeitet nach der Reichen-Methode, Lesen durch Schreiben.
Wer hat Erfahrung, wer kann mir helfen?
Am liebsten würde ich nämlich mixen, smile, da ich mit dem Ergebnis dieser Methode (Schriftbild, Rechtschreibung) nicht ganz zufrieden bin (Ich hatte die letzten Jahre immer Klasse 3/4 und sah in dem Bereich Mängel).
Bin gespannt, auf eure Beiträge.

Wünsche allen einen guten Start ins neue Schuljahr

Gritta

parallel zu reichen nach robischon zu arbeiten.

steht hinter der "reichen- bzw. robinschon-methode"? vielleicht ist das auch auf erwachsene lerner anwendbar? (analphabeten mit migrationshintergrund) suche nämlich dringend nach einem methodenkonzept und material...,
nur im gegensatz zur grundschule sind unsere kurse zeitlich begrenzt auf 13 bzw. 8 wochen.für aufklärung und anregungen bin ich sehr dankbar

bei reichen lernen kinder zunächst wortanfänge bzw. anlaute herauszuhören und auf einer anlauttabelle zu suchen. aus den lauten können sie dann selber wörter zusammenstellen.
bei robischon schreiben die lernenden wörter bei denen als "wegweiser" unverwechselbare bilder sind. sie wissen also was sie da schreiben und fangen an selber mit den schreibmöglichkeiten zu experimentieren. das kann sehr schnell gehen, darf aber auch lange dauern. schrift ist hier von anfang an kommunikationsmittel und kommunikationsform. wem meine zeichnungen zu kindlich sind, der kann ja andere bilder nehmen und die wörter zum nachschreiben in großen druckbuchstaben dazu setzen. die pädagogik heißt "selbstorganisiertes kooperatives lernen"
und passt bestens zu gemischten lerngruppen und menschen jeden alters.

die nach dieser Methode gelernt haben:
im 3./4. Schuljahr war mein Sohn extraklasse in der Rechtschreibung, chaotisch im Schriftbild. Meine Tochter umgekehrt. Du wirst lachen, etwas später (5./6. Kl. Gymnasium) hatte sich das völlig verwachsen, und die beiden sind in der Rechtschreibung ziemlich gut und im Schriftbild auch ok.
Ich finde allerdings, dass für schwächere Kinder diese Methode nicht unbedingt immer angemessen ist. Die Schere zwischen guten und schlechten Schülern wird m.E. immer größer, und bei dieser eher individualisierten Methode hat es der Lehrer sehr schwer, noch die Defizite bei den Schwächeren auszugleichen. Obwohl sich das irgendwie unlogisch anhört, habe ich diese Erfahrung gemacht. Aber vielleicht können auch mal Lehrer aus der Grundschule hier was sagen ...
Gruß und schönen Schulanfang!
m. gottheit

für deinen Beitrag, nur was ist die Robischon-methode für eine???
Kannst du mir dazu näheres sagen???

Schönes Wochenende

Gruß Gritta

und notfalls kannst du mich fragen
http://www.rolf-robischon.de

Mich würde es jetzt auch interessieren, wie die Reichen Methode funktioniert.

Und zwar explizit: Die Reichen-Methode und nicht sonstige Methoden.

das kannst du dort genauer nachlesen:

spzwww.uni-muenster.de/~griesha/eps/els/reichen/ - 6k

Hallo Gritta!

Deine Bedenken kann ich verstehen, denn mir ging es nicht anders, nachdem ich beschlossen hatte, nach der Reichen-Methode zu unterrichten.
Vor zwei Jahren bekam ich zum ersten Mal eine erste Klasse und nachdem ich keine Erfahrungswerte hatte, war ich natürlich etwas angespannt, ob die Reichen-Methode auch die entsprechenden Erfolge erzielen würde.
Nun, heute kann ich dir sagen, dass meine Entscheidung die Richtige war!! Sogar mein "schwächster Schüler" (ein türkischer Junge, der kaum ein Wort Deutsch verstand) kann heute lesen und schreiben.
Warum das Schriftbild oder die Rechtschreibung ein Problem darstellen sollte, verstehe ich nicht wirklich. Sobald die Kinder es verstanden haben, lauttreu zu schreiben, kann man mit der RS-Arbeit beginnen. Ich habe die Kinder von Anfang an auf ihre "Fehler" hingewiesen, welches natürlich sehr behutsam geschehen muss, um ihnen das Erfolgerlebnis nicht zu nehmen. Ich habe auch sehr rasch RS-Schwerpunkte gesetzt, welche ich mit den Kindern immer wieder wiederholt habe.
Ebenso verhält es sich mit dem Schriftbild. Man darf nur nicht zu lange warten an diesem zu arbeiten. Also ich finde, dass die meisten Kinder heute (2. Klasse) eine sehr ordentliche Schrift haben! Aber wie gesagt, auch wenn zu Beginn die RS oder das Schriftbild nicht im Vordergrund stehen, man darf nur nicht zu lange abwarten.
Einen "Methodenmix" würde ich keinen machen, wozu auch? Es bringt für sich selbst und vielleicht auch für die Kinder nur Verwirrung und Verunsicherung. Zugegeben, ich kann nur deshalb jetzt so sicher hinter dieser Methode stehen, weil ich sie schon angewandt habe.
Ich bin auf jeden Fall total begeistert und würde jederzeit wieder nach Reichen unterrichten