Mein Thema ist Einführung Geld.
Ich wollte eigentlich meinen Unterricht mit einem Bild, auf dem verschiedene Scheine und Münzen aus aller Welt zu sehen sind, beginnen und so auf unser geld kommen. Irgendwie gefällt mir dieser Einstieg aber nicht so gut.Habt ihr eine andere Idee? Habe auch schon überlegt mit einer Geschichte anzufangen, in der jemand nicht weiss was Geld ist und die Schüler/innen ihm erklären sollen, was geld ist und was wir für geld haben. Habt ihr so etwas schon mal gemacht und habt da irgendwelche Vorlagen oder Ideen?
Wäre echt super, wenn ihr mir helfen könntet.

Ein Südseehäuptling (ich weiß nicht, real oder als Kulturkritik) erzählt von seinen Erfahrungen in der westlichen Welt.
Aber als ich die Stelle suchte, stellte ich fest: Dort ist in jedem Satz mindestens einmal das Wort "Geld" zu lesen.

Das hat mich aber auf eine andere Idee gebracht:
Du könntest so einen Text übers Geld vorlesen (vielleicht aus dem WAS ist WAS-Buch oder ähnlichem), aber das Wort "Geld" durch "Ding" oder "Rätselwort" oder "Dingsbums" oder ... (halt irgendwas, was die jeweilige Stelle markiert) ersetzen.

Weitergedacht hat mich das auch darauf gebracht, dass du einfach mit einem Rätsel zum Thema Geld anfangen könntest.

Vielleicht weiß ja jemand hier bei 4t eines.

Auf jeden Fall viel Erfolg!
Heide

Für welche Jahrgangsstufe brauchst du das?

Klasse 1. Die sollen in der Stunde nur lernen, wie unsere Scheine und Münzen aussehen

wie das Geld aussieht.

Vielleicht könntest du div. Geldmünzen- und Scheine an die Tafel zeichnen von den Kindern einfärben lassen und denn überprüfen ob die Vermutungen stimmen.

Oder welche Münzen es gibt. Einfach nur leere Kreise und Rechtecke anzeichnen und die Kinder schreiben die Beträge rein.

bieten oft nette Broschüren an, kannst du im Klassensatz bekommen.
Eine gute Seite ist auch diese:

http://www.4teachers.de/url/724

vielleicht kannst du das Eine oder Andere abändern (ist mehr für grössere gedacht).

ist das Wissen um das Aussehen des Geldes als Lernziel einer ganzen Stunde nicht ein bisschen wenig? Ich würde auch davon ausgehen, dass die meisten (kleineren) Geldstücke und Scheine bekannt sind. Beliebt wären da noch kleine Einkaufssituationen....
Mir fällt noch etwas ein: die Geldstücke sind doch für Blinde besonders markiert, z.B. sind die Ränder verschieden usw. Wie wär´s dann mit einem kleinen RAtespiel mit verbundenen Augen?
Clausine

Ich stelle immer wieder fest, dass es Kinder gibt, die nie mit einkaufen gehen und die keineswegs das Geld und die Geldstücke kennen.
Auch in Vortests zeigt sich ganz deutlich, dass einige Kinder "drei Geld" haben - was auf den Münzen steht und was es bedeutet ist ihnen unbekannt.

Ich habe in manchen Klassen Geldstücke mitgebracht und sortiert, dem Wert nach geordnet. Dann haben wir sie durchgerubbelt (wie auch immer das heißt - jedenfalls das Geldstück unter ein Papier legen und mit dem Bleistift oder Buntstift darüber rubbeln - dann gibt es tolle Abbildungen davon).

Außerdem kann man mit echtem Geld - oder dem Papiergeld, das man von Banken bekommt oder das schon bei den Schulbüchern beiliegt, Beträge legen lassen - da gibt es wirklich sehr unterschiedliche Ergebnisse.

In den folgenden Stunden kann man auch prima Einkaufen spielen. Das hat eine Kollegin nun in Klasse 2 auch noch einmal gemacht. Dazu hat sie sogar kleine Portemonnaies gefaltet. Es kam sehr gut an, hat allen Spaß gemacht und die Käufer und Verkäufer werden dann schon lernen, dass sie genau mitrechnen müssen.

Palim

der "fachausdruck" fürs rubbeln, den du gesucht hast,der heißt Frottage


(aba mit rubbeln kennt man sich auch aus)

Die Kinder wissen sicher wie das Geld aussieht. Aber konkrete Vorstellungen haben nur wenige Kinder. Selbst wenn sie die Zahlen lesen können fällt es ihnen nicht immer leicht den Wert einzuschätzen, 1 Cent- 1 Euro. Mit den Münzen geht es noch, aber sobald du nur Kreise verwendest und die Kinder Beträge hineinschreiben lässt, bekommst du Einblick in die Vorstellungsfähigkeit (und Ahnungslosigkeit) vieler Erstklässler. Die Geschichte des Geldes ist für viele Kinder zu abstrakt. Der Realität kommt die Kaufsituation am nächsten. "Flohmarkt" im Klassenzimmer, U-Gang zum Supermarkt ....