Immer wenn ich die 10 Länder-Ausgaben der Schulbuchkataloge durchforste, denke ich: was für eine Verschwendung!! Sind die Mathebücher nicht auch deshalb so teuer? Gerade in Mathematik müsste es doch sinnvoll sein, in ganz Deutschland den gleichen Lehrplan zu haben. Oder es könnte von mir aus 6 - 7 Alternativen geben, aus denen sich jede Schule die passende heraussucht.
Klar, gerade hat man das exakte Gegenteil beschlossen: jedes Bundesland macht vollends, was es will.
Und in RP sind die neuen Lehrpläne so vage geworden, dass praktisch Klett, Schroedel und Cornelsen bestimmen, was in welcher Klasse gelernt wird. Theoretisch soll das der schuleigene Arbeitsplan festlegen. Aber letzten Endes arbeitet man natürlich so, wie das Lehrbuch es vorgibt.

Aber was denkt ihr?

Hast du die Lehrpläne der Länder mal verglichen?? Ich fänd´s spannend, kann mir für die GS nicht vorstellen, dass wir da so weit auseinander liegen. Beim Gymnasium sieht´s dann sicher anders aus. Haben denn die Zentralen Prüfungen nicht auch Einfluss auf die Angleichung der Lerninhalte????

Und ehrlich gesagt: egal was mir Klett, Cornelsen und co. vorschreiben wollen: ich lasse mir von einem Schulbuch keine Methodik aufdrängen oder ein Thema, das ich überhaupt nicht für sinnvoll erachte! Die GS-Bücher sind vollgestopft mit projektorientierten Aufgaben, aber wenn ein Projekt nicht zu meiner Klasse passt oder ich keinen Spaß an diesem Thema habe, suche ich mir in einem anderen Buch oder selbst ein anderes Projekt, an dem man kräftig mathematisieren kann!
Viele Grüße von Clausine

Ich bin für einen bundeseinheitlichen Lehrplan in allen Fächern; was soll diese Länderseparistenbewegung?
In der Grundschule sehe ich da überhaupt keine Probleme, da die Themenbereiche sich doch sehr ähneln oder gleich sind. Der erste Schritt dazu ist ja schon gemacht durch die gemeinsam erarbeiteten Standards und deren Überprüfung.
Zugegebenermaßen sieht es ab der Sekundarstufe anders aus, da wir ja unterschiedliche Schulmodelle haben. Da muss erst mal eine Einigung her.

Ich finde, dass die Bildungsstandards viele einheitliche Hinweise geben. Das lässt hoffen, dass die neuen Curricula nicht zurück genommen werden (nds. hat 2 Jahre Probezeit), sondern dass sie so bleiben, wie sie sind oder zumindest grundlegend so bleiben.
Die vagen Formulierungen kann man auch als Chance sehen, eigene Vorstellungen einzubringen. Ich verstehe eher nicht, warum so viele Lehrer ihren Kopf nicht einschalten, sondern sich von den Verlagen abhängig machen. Viele (oder alle?) Fächer der GS lassen sich auch ohne Buch prima unterrichten.

Palim