das thema lösungen ist so alt wie 4t (oder beinahe...)

jetzt stellt sich das thema arbeitsblätter immer häufiger, wenn stundenentwürfe hochgeladen werden.
OHNE arbeitsblätter, auf die ständig bezug genommen wird, lässt sich eine ue kaum nachvollziehen.
ich würde mir auch wünschen, dass bei verwendung eines buches auch das angegeben wird (mit titel, autor, verlag, ev. ISBN)

also meine bitte an alle, die stundenentwürfe hochladen - BITTE die ARBEITSBLÄTTER dazu!


weniger wichtig empfinde ich persönlich die beschriebene situation der klasse (bei der oft genug zu lesen ist, welche schwierigkeiten die einzelnen schüler aufweisen und das noch mit den vollen namen der schüler ...)


vielleicht kann dieses posting ja einige anregen, ihre umfassenden unterrichtsentwürfe dahingehend abzuchecken??

ich würde mich freuen!

dafyline

du sprichst mir aus der Seele. Ich habe mir erst gestern einen Entwurf für Bio durchgelesen und mich darüber geärgert, dass die Arbeitsblätter fehlten. Ohne die Blätter nützt einem der Entwurf gar nichts. Collo

.. du recht, dafyline! Ich habe mich auch schon oft darüber geärgert, dass bei den Entwürfen kein AB dabei ist, denn- wie schon gesagt- die Klassensituation interessiert wahrscheinlich niemanden, dafür umso mehr das Unterrichtsmaterial!! Und wenn dieses irgendwo hergenommen wurde,kann man ja die Quelle angeben!
Gruß elke2

ich denke da ganz anders.
Arbeitsmaterialien haben wir bei den Arbeitsmaterialien. Die Stundenentwürfe sollen in erster Linie den Referendaren eine Gliederung geben, wie ein Unterrichtsentwurf/Stundenentwurf aussehen kann und was unter den einzelnen Punkten geschrieben werden sollte. Darum finde ich die Rubrik *Bild der Klasse* ebenso wichtig, wie die Verlaufsplanung.
Meine Referendare haben oft, zumindest in ihrer *Anfangszeit* mit meinen Arbeitsblättern, Merkblättern etc gearbeitet, die ich ungern im Netz wiedergefunden hätte .

würde mich oftmals interessieren und sind sehr wertvoll, jedoch wegen der fehlenden Arbeitsmaterialien leider oft nicht verwertbar!

möchte nochmal (wie auch schon maria77) darauf hinweisen, dass die stundenentwürfe auch eine zweite funktion haben.
a) in erster linie sollen sie zeigen, wie man eine stunde durchgliedert und helfen damit angehenden lehrern
dazu gehört AUCH , wie man die situation in der klasse sieht (dass die namen entfernt werden sollten is klar, normalerweise schaltenw ir das so nicht frei, kann aber passieren, dass da mal was durchrutscht.)
b) oft sind die arbeitsblätter zum stundenentwurf nicht frei von urheberrechten und können nicht mit hochgeladen werden. aber deshalb kann ja der verlauf der stunde,(der einstieg, etc........) durchaus interessant für manche sein, nicht nur für frischgebackene lehrerlein.

also versteht dies bitte auch und schaut, was wir an tollen AB's unter den materialien zu bieten haben!

tauchen beim lesen von unterrichtsentwürfen einfach fragen auf:

hier einfach beispiele, um meine überlegungen zu erläutern:
- „L demonstriert vorbereitetes Experiment, S kommen nach vorn und beobachten“ -> was demonstriert L?
- „L teilt Arbeitsblätter aus und gibt Arbeitsauftrag“ -> welche AB, welcher arbeitsauftrag (soll wohl bedeuten: blatt ausfüllen, oder etwas ausschneiden und aufkleben, oder etwas anmalen, oder mit farben kennzeichnen, oder...?)

- „Erarbeitung des oberen Teils des TB im UG
UG: Vergleich des TB und Ergänzen an der Tafel“ -> welcher vergleich und mit welchem TB (TB entstehen oft spontan, stimmt – eine idee davon ist sicher schon vorher vorhanden)?


- Wortschatzwiederholung mit Hilfe der Bildkarten -> welche 11 tiere sind hier gemeint?


zur klarstellung:]
nein, ich möchte hier keineswegs unterrichtsentwürfe zerlegen, das liegt mir absolut fern!
ich möchte aufzeigen, dass solche (unvollständigen) infos auch für "gestandene" lehrern wohl nicht recht hilfreich scheinen, wie erst für "frischgebackene" oder referendaren?
gerade für sie sollte es ja – laut maria77 und feul – hilfreich sein.

gute gliederung und genaue hintergrundinfos schließen ja einen hinweis auf den inhalt der AB oder das TB nicht aus!

allgemeingültiges – jetzt sehr sehr überspitzt verallgemeinert – könnte also so aussehen (und das in jeder beliebigen UE! ):

- einstimmung durch gespräch / lied / versuch / filmsequenz
- hinführung zum thema durch gespräch / versuch / spielform
- dann erarbeitung mit hilfe von AB 1
- anschließend vergleich mit TB 1
- PA / GA / stationsbetrieb
- festigung durch AB 2
- weiterführendes auf TB 2
- hausübung: AB 3 als ergänzung

dass es durchaus möglich ist, AB / arbeitsaufträge zu formulieren und auch (ev. in auszügen, hinweise auf bestehendes material, bücher,…) bereitzustellen, zeigen ja etliche stundenentwürfe!

vielleicht ist mein erstes posting jetzt verständlicher



dafyline

der Stundenentwurf zeigt nur die *Grobstrukturen* also ich habe ein AB eingesetzt, etwas ausmalen lassen, beobachten, erforschen, selbsterabeiten etc. lassen. Es geht alleinig um den Unterrichtsverlauf, die Vorüberlegungen, die Didaktische Analyse, Bild der Klasse etc.
Das Arbeitsmaterial ist bei Stundenentwürfen *nebensächlich*, es geht um den Aufbau eines Entwurfs.
Übrigens, es gibt auch viele Unterrichtsentwürfe MIT Arbeitsmaterialien.

maria77 und feul haben ja schon Gründe geschrieben, warum Arbeitsblätter oft nicht mit hochgeladen werden dürfen, bzw. warum solche Stundenentwürfe trotzdem für eine bestimmte Personengruppe hilfreich sein können.

Trotzdem geht es mir auch manchmal so wie dafy.

Als ich letztes Jahr Vertretungslehrer war, hab ich oft bei 4t gewühlt.
Viele interessante Materialtitel stellten sich als unbrauchbar heraus.


Oft sind es sogar nur Kurzentwürfe, die dann nicht mal eine Sachanalyse noch sonst was haben, was Refs helfen könnte.

Vielleicht dafys Forum einfach als Hinweise/Bitte ansehen.

Manchmal reichen schon ein paar erläuternde Zeilen, eine Tafelskizze, der Hinweis auf verwendetet Materialien, Bücher und man kann die guten Ideen eines Stundenentwurfs auch unterrichtlich umsetzen.