Hallo liebe Kollegen,
ich bitte jetzt vor allem erfahrene Kollegen um Rückmeldung. Und zwar würde ich gerne wissen wie ihr damit umgeht, wenn jemand im Aufsatz das Thema verfehlt hat.
Freue mich auf konstruktive Beiträge.
Gruß, bsvd

ein bisschen genauer: Klassenstufe, Thema der Arbeit etc.
So richtig völlig Thema verfehlt hatte ich bisher nur in Englisch bei Probearbeiten für die Abschlussprüfung. Wenn da jemand statt einer Pro-Contra-Diskussion mit Beispielen eine Zusammenfassung des Textes schreibt z.B.
Aber in Deutsch kann ich mir das jetzt nicht wirklich vorstellen (hab ich allerdings noch nicht in 9 und 10 unterrichtet).

selbst auf dem gymnasium in der 8.klasse ne 5 kassiert weil ich (angeblich!!!!) das thema verfehlt habe
aber hast du mal mit deinen kollegen an der schule gesprochen, viell. gibt es ja auch eine regelung durch die fachkonferenz.
ich habe selbst kein deutsch studiert, kann also nur von meiner erfahrung als schüler sprechen und auch heute hört man immer wieder thema verfehlt = 5 hab aber (zum Glück ) diesen fall selbst noch nicht gehabt

die aufsatz-note müsste sich doch aus mehreren komponenten (inhalt / sprachliches können / sprachrichtigkeit) zusammensetzen. also dürfte selbst bei einer inhaltsnote "6" die gesamtnote besser ausfallen.

richtig ist, dass genauere angaben zunächst sehr wichtig wären und ich würde eine zweitkorrektur durch eine/n anderen fachkollegen/in empfehlen!

miro07

Es geht um eine Quali-Textarbeit, also 9. Klasse. Die Aufgabe war, zu erklären warum man Selbstdiziplin braucht um das Internet nutzen zu können. Als "Hilfe" stand in der Aufgabe, dass eine Grafik vielleicht Informationen bietet, die zur Beantwortung helfen können. Jetzt haben ein paar halt die Grafik beschrieben...also mehr am Thema vorbei geht es nicht.
Zu miro: Klar sind die Hälfte der Punkte für die Sprache vorgesehen. Und an den Kollegen bin ich auch schon dran
Danke erstmal für eure Beiträge, freu mich auf weitere Anregungen.

ist dann das Thema wirklich komplett verfehlt?
Mir scheint eher, dass es dann nur teilweise, bzw. unvollständig behandelt wurde.

Ich hab ja weder die Aufgabe noch den Aufsatz zur Beurteilung vor mir, noch hatte ich jemals was mit dem Deutschquali zu tun, daher kann ich nur mit meinem gesunden (hoffentlich! ) Menschenverstand urteilen.

Zu meiner Zeit erging die Aufsatzzensur folgendermaßen:


Gehalt des Aufsatzes dreifach
(ab Klasse 11: vierfach)

Ausdruck doppelt
(ab Klasse 11: einfach)

Orthographie doppelt
(ab Klasse 11: einfach)

Handschrift und Form einfach
(ab Klasse 11 keine Formbewertung mehr)


Weitere Bedingung war, daß die Aufsatzzensur höchstens einen Grad besser ausfallen konnte als die Inhaltszensur, auch wenn eine bessere Zensur durch Runden möglich gewesen wäre.

Bsp.
Gehalt: 4, Ausdruck 1, Orthographie 1, Form 1

--> Endnote = 3



Und wenn eben nur die Graphik beschrieben wurde, was lt. Aufgabenstellung höchstens ein Hilfsmittel zur Argumentation bieten sollte, dann wären Deine Schüler der 5 **gut** bedient.
Die 6 ist nämlich durchaus angebracht, denn eine Graphik zu beschreiben, das ist ja eine Art schlechte Bildbeschreibung und weitab von der erwünschten Auseinandersetzung über charakterliche Eigenschaften zur produktiven Verwendung des größten Massenmediums der Welt.

Im Grunde geht das schon in Richtung höchste Kunst des Aufsatzes, nämlich Erörterung, da es zweckmäßig ist, zuerst die Begriffe "Selbstdisziplin" und "Verwendung" des Internets logisch-analytisch einzugrenzen, bevor eine Pro-Position und eine Contra-Position aufgebaut werden kann.

Wer da nur die (gegebene!) Graphik stumpf beschreibt, und das am Ende noch mit allgemeinem Palaver zu strecken versucht, um auf akzeptable Wortzahlen (700 ... 1000) zu kommen, der ist normalerweise sofort bei der 6.

diese "ferndiagnose"... aber wenn die grafik ein das thema eläuterndes material war und diese von den schülern ausgewertet wurde (_{du schreibst zwar beschrieben... auch hier müsste man eben genau wissen, was sie wie gemacht haben...)}, dann kann es wirklich nicht komplett am thema vorbei sein... meint

miro07

Bennen, warum Selbstdiziplin im Umgang mit dem Internet wichtig ist.
Grafik: Immer mehr Menschen bestellen Waren online. Dazu verschiedene Zuwachse z.B. bei Bekleidung und Elektro.
Lösung der Kids: Beschreibung, dass immer mehr Menschen online bestellen. KEIN Bezug zur Selbstdisziplin, dass ich zum Beispiel mein Budget im Internet schneller überschreite, da ich oft erst später bezahlen muss und mich an dieser Stelle dann beherrschen muss.
Fazit: Thema verfehlt...oder habe ich jetzt keinen gesunden Menschenverstand

dann hätten die Kids oder das Kid so viel Selbstdisziplin aufbringen müssen, das Thema zu beachten.