Ich würde mit meiner 8. Klasse L2 gerne mit der Satzanalyse einsteigen. Wie macht ihr das? Welche Methode haltet ihr für besonders geeignet?

Timo26

Gibt es ein bestimmtes Ziel, auf das die Methode der Wahl hinauslaufen soll?

Ich bevorzuge ja Methoden, die man im Laufe der Zeit ausbauen und die man gerade in der Einführungsphase graphisch nachhalten kann.

Bisher bin ich immer in die Richtung der Konstruktionsmethode/lineares Dekodieren gegangen, d.h. Übersetzen ausgehend vom Prädikat, außerdem Markieren von Wortblöcken.
Ich übe das immer mal wieder, je nachdem wie der Lektionstext geartet ist:
* Prädikate und Subjekte (ggf. Nebensatz einleitende Konjunktionen) rausschreiben und übersetzen > Grundstruktur des Textes; Ergebnisse für die weitere Übersetzung nutzen.
* Markieren von Partizipien und Bezugswörtern > Wortblöcke in geschlossener Wortstellung > losgelöst übersetzen und in den Satzzusammenhang einbauen
* AcIs abgrenzen

Sobald die Abl. abs. haben werde ich damit ähnlich vorgehen. Ich entwickele mit denen gewissermaßen einen Arbeitsplan:
* Satz auf bestimmte grammatische Phänomene durchgehen, diese isolieren und übersetzen
* Satzkern übersetzen (in HS und NS)
* Satz zusammensetzen

Ich hoffe, das hilft.

Das hört sich gut an. Lässt du unterstreichen? Oder allgemein markieren?

Wenn ich die Methoden einführe oder übe, lasse ich bisweilen auch Satzelemente (gewissermaßen als Vorerschließung) rausschreiben; z.B. als Tabelle
Konjunktion (falls NS) Prädikat Subjekt
dann eine Übersetzung dieser Teile machen und danach erst den Gesamttext angehen. So kannst du die Hauptarbeit, nämlich das Isolieren der Satzkerne im Unterricht machen und den Schülern eine Grundlage für eine dann hoffentlich einfachere Hausaufgabe mitgeben.

Ansonsten lasse ich unterstreichen bzw. durch Klammern abgrenzen. Hilfreich ist es, NS und HS in verschiedenen Farben zu unterstreichen.
Ich versuche bei Unterstreichungsmethoden aber immer, einen wilden Zeichen-Wirr-Warr zu vermeiden, weil die Satzanalyse sonst nur gering zu einer übersichtlicheren Darstellung des Satzes beiträgt. ;o)

Hallo timo26 und theia,

ich übe direkt ab der 6 schon die Vorstufen des linearen Dekodierens.
Allerdings lasse ich farbig markieren / unterstreichen.
Dabei gehe ich immer vom Prädikat aus; Subjekte nur ggf., vor allem sollen die Schüler/innen die Satzstruktur erkennen üben, indem sie Konjunktionen umkreisen und die Nebensätze unterstreichen.
In der 8. Klasse müssen nach und nach die satzwertigen Konstruktionen markiert werden.

Also so ähnlich wie Du vorgeschlagen hast, theia.

Gruß
Atlantis