Meinen Schülern predige ich immer, dass sie Versäumtes unbedingt nacharbeiten müssen. Spätestens eine Woche vor einer Klassenarbeit gebe ich die Themenbereiche an und schreibe sie an die Seitentafel, wo sie dann auch stehen bleiben.

Jetzt folgender Fall: Eine Klasse 8 hatte eine Woche vor der Klassenarbeit keinen Unterricht mehr bei mir. Das wussten alle vorher, daher standen die Themen auch schon länger als sonst an der Tafel. Bei der Klassenarbeit konnte eine Schülerin mit einer (umfangreichen) Aufgabe nichts anfangen und schrieb mir darunter, sie habe da eine Woche gefehlt. Hinterher hatte sie so viel nachzuholen, dass sie das nicht mehr geschafft hätte, auch diesen Text nachzuarbeiten.
Ich will das eigentlich nicht akzeptieren, da der Text am 28. und 29.3. behandelt wurde, sie zwei Tage später wieder da war und die Arbeit am 8.4. geschrieben wurde.

Die Schülerin ist meiner Information nach stark versetzungsgefährdet, steht bei mir zurzeit "auf der Kippe".

Der Zeitraum war lange genug, denke ich. Ansonsten hätte es ja sicherlich die Möglichkeit gegeben, dass die Schülerin (oder ihre Eltern) sich an dich wenden vor der Arbeit, um mitzuteilen, dass die Vorbereitungszeit nicht reichte.
Ich habe in einer 8 gerade Bauklötze gestaunt, weil ich das Gegenteil erlebt habe: Eine Schülerin hatte mehr als eine Woche vor der Arbeit gefehlt; wir hatten in dieser Zeit intensiv die Arbeit vorbereitet. Am Tag der Arbeit war sie erstmals wieder da. Und es stellte sich heraus, dass eine Mitschülerin (die richtig gut ist) am Vortag bei ihr war und alles intensiv mit ihr durchgekaut hat. Sie meinte dann nur, sie hätte sich doch etwas unsicher gefühlt, weil ein Tag Vorbereitung doch etwas knapp gewesen wäre. Ich habe ihr zugesichert, (wie ich das immer in solchen Fällen tue), dass diese Arbeit, wenn sie denn signifikant schlechter ist als die anderen, nicht so stark ins Gewicht fällt. Wenn ich mir unsicher bin, lasse ich solche Schüler evtl. noch mal einen Test schreiben.

o.a. Fall fällt in die Kategorie: dumm gelaufen...

Irgendwann müssen sie es ja lernen, dass man ihnen nicht alles hinterherträgt.

solche Erklärungen, wenn diese nachvollziehbar sind (wichtige Nacharbeiten in Schwerpunktfächern z.B.), fordere allerdings das Wissen in anderer Weise später ab und bewerte auch.

Gäbe es denn (zeitlich) die Möglichkeit, dass sie den betreffenden Text nacharbeitet und dazu eine (andere/ ähnliche/ gleiche) Aufgabe löst, die du dann bewerten könntest?

Palim

hat sich fast von selbst gelöst. Es hat sich herausgestellt, dass der fragliche Teil der Arbeit (der Rest war älter) den Schülern insgesamt so viele Schwierigkeiten gemacht hat, dass ich ihn sowieso weniger stark gewertet habe. Den Rest hatte sie aber auch 5.