Immer wieder gibt es neue Methoden... manchmal auch nur neue Namen für etwas, das schon längst im Unterricht Einzug gehalten hat.

Mir würde gefallen, wenn wir gemeinsam eine Methoden-Sammlung anlegen.
Kann sich das jemand vorstellen?

Braucht es dazu Vorgaben oder Vorlagen oder kann man einfach in diesem Forum beginnen zu sammeln?

Palim

Hier eine Liste der bisher eingetragenen Methoden:
1. Lerntempoduett
2. Blitzlicht
3. 1 Geben, 1 Nehmen
4. Placemat
5. Think – Pair – Share
6. Mindmapping
7. Kugellager - Lernkarussell – Karussellgespräch
8. Fishbowl – Aquarium
9. Clustern - Clustering – Assoziationen
10. Diagramm
11. Markieren
12. Thermometer/Barometer
13. Schreiben und falten
14. Talkshow
15. Partnerpuzzle
16. Gruppenpuzzle
17. Museumsrundgang
18. Schweizer Käse
19. Gruppenlesen
20. Spickzettel
21. Rollenspiel
22. Lerntheke
23. Lernen durch Lehren (LdL)
24. Stationenlernen - Lernzirkel – Lerntheke
25. Feedback
26. Wochenplan/ Tagesplan
27. Quiz und Rätsel
28. Lesetagebuch
29. Lesekiste
30. Lapbook
31. Kamishibai
32. Laufdiktat
33. Fremdsprachenunterricht: Find the Differences
34. Fremdsprachenunterricht: Communicative Colouring
35. Fremdsprachenunterricht: Lernkartei Vokabeln
36. Schreibkonferenz
37. WebQuest
38. Referat
39. Dosendiktat
40. Tandemübungen
41. Vier-Ecken-Methode
42. Standbild
43. Phantasiereise
44. Treppendiktat
45. Buddybook
46. Lesekonferenz
47. Lesen durch Schreiben
48. Storyline
49. vorbereitende Hausaufgaben
50. Forscheraufträge
51. Lernweg - Lernstraße - Buchstabenweg

Danke an klexel, die die Liste zusammengestellt hat

man hier auch ne Methode reinschreiben, von der man nicht weiß, was das ist und wie sie funktioniert, in der Hoffnung, dass ein Wissender sie erklärt??

Klar,

dann gibt es doch auch eine schöne Sammlung.

Vielleicht schreiben alle die genannte Methode in die Überschirft und in jedem Beitrag nur 1 Methode.

Palim

Das Lerntempo Duett ist eine Unterrichtsmethode, die sich durch kontrollierte Freiarbeit und natürliche Differenzierung auszeichnet. Die SchülerInnen wechseln während der Arbeit mit dieser Methode regelmäßig zwischen Einzel- und Partnerarbeit, wobei sie in den Phasen der Einzelarbeit dem Namen der Unterrichtsmethode entsprechend ihr eigenes Lerntempo bzw. Arbeitstempo verfolgen können. In den Phasen der Partnerarbeit vergleichen die SchülerInnen ihre Ergebnisse aus der Einzelarbeit und ergänzen sich gegenseitig. Im heutigen Artikel geht es um die Funktionsweise und beispielhafte Variationen des Lerntempo Duetts.

http://schuelerecke.net/schule/lerntempo-duett-eine-unterrichtsmethode-mit-innerer-differenzierung/

Reihum sagt jeder SuS ein Wort oder ein kurzes Statement zu einer Frage oder Idee.
Man kann zudem vorgeben, dass keine Wörter doppelt gesagt werden sollen.

+ Wörtersammlung, Meinungsbildung
+ Schüleraktivierung

Beispiele:
- Wörter mit M sammeln
- Wörter zu einem Wortfeld sammeln
- aus verschiedenen Möglichkeiten eine bevorzugte heraussuchen (z.B. Lösung bei Faustlos, Lektüre, Schreibanlass, Rechenweg)

> Darstellung von eigenem Wissen
> Informationsaustausch mit mehreren Partnern mit dem Ziel der Wiederholung und
Wissenserweiterung

http://www.lernkompetenz.th.schule.de/doc/Lernformen/Geben.pdf

("Placemat" bedeutet so viel wie Platzdeckchen.)

Die Methode ist in allen Fächern und Altersgruppen sowie vielen pädagogischen Kontexten variabel einsetzbar und gilt als besonders wirksam in der Stimulierung kognitiver Aktivität von Schülerinnen und Schülern, da die Lernenden erst allein nachdenken und Ideen/Antworten aufschreiben, bevor sie dann in einer zweiten Phase mit anderen zusammen Ideen austauschen, dabei strukturieren und möglicherweise weiterentwickeln. Sie ermöglicht es Schülerinnen und Schülern, zunächst allein � ohne den Druck der Gruppenkommunikation � Antworten auf eine Fragestellung zu suchen.


http://www.kooperatives-lernen.de/dc/netautor/napro4/appl/na_professional/parse.php?mlay_id=2500&mdoc_id=1000635

>Zuerst die individuelle Auseinandersetzung mit einer Aufgabe/Anforderung
>Danach der Austausch im Paar, die wechselseitige Ergänzung, die Kontrolle des eigenen Verständnisses im sicheren Kontakt mit dem Partner und
>(eventuell) sodann in der - immer noch schützenden - Vierer-Gruppe,
>erst am Schluss der Schritt in die Öffentlichkeit der Klasse, der Bericht, die Demonstration des Gelernten vor den (kritischen) Augen der ganzen Lerngruppe und des Lehrers.

http://www.kooperatives-lernen.de/dc/netautor/napro4/appl/na_professional/parse.php?mlay_id=2500&mdoc_id=1000423

Beim Mind-Map werden gezielt beide Gehirnhälften angesprochen (rationales und emotionales Denken), hierbei werden Synergieeffekte genutzt.
> Durch Schlüsselwörter werden Assoziationen und Strukturen gebildet
> es ist nicht sinnvoll Informationen über Listen und Fließtexte aufzunehmen.
>Die Auseinandersetzung mit dem Thema und gleichzeitig dessen Festigung wird durch finden gewählter Schlüsselwörter verstärkt.

http://www.uni-potsdam.de/u/al/lehre/sto99_osf/StudiArb/Mindmap.pdf

Methode: Lernen durch Lehren - schülerorientiertes Verfahren
Ziel: sich gegenseitig Kenntnisse, Beobachtungen, Leseergebnisse etc. vermitteln
Effekt: stärkere Praxis der Verbalisierung, des Kurzvortrags - Festigung des eigenen Wissens

http://www.fachdidaktik-einecke.de/7_Unterrichtsmethoden/kugellagermethode.htm