Hallo zusammen,
ich bin Referendarin im 2.Jahr (Grundschule Bayern) und plane derzeit meine Lehrprobe in Biologie. In der Stunde geht es um den Schutz des Auges. Ich habe im letzten Schuljahr in einer anderen Klasse bereits so eine Stunde gehalten, habe aber natürlich Punkte gesagt bekommen, die ich verbessern sollte. Und hier liegt mein derzeitiges Problem: ich weiß nicht genau, wie ich es besser machen könnte. Es geht um die Hinführung zur Problemfrage.
Meine damalige Problemfrage lautete "Wie ist unser Auge geschützt?" - Als Hinführung dazu gab es ein Hörspiel, bei dem ein Junge ein wenig Sand ins Auge bekommen hat, woraufhin seine Mutter sagte: "Unser Auge ist ja gut geschützt." (Das ganze war natürlich etwas ausführlicher)Nach diesem Hörspiel kamen wir zur besagten Problemfrage.

Dazu gab es zwei Kritikpunkte:
Nr.1: Die Problemfrage verrät schon, dass die Teile des Auges eine Schutzfunktion haben. - Das soll später erst herausgearbeitet werden.
Die Frage solle lieber lauten: "Wozu haben wir die Teile des Auges?" / "Welche Aufgaben haben die Teile des Auges?"

Nr.2: Das Hörspiel lenkt zu arg.

Nun zu meiner Frage: Ich möchte also auf die Problemfrage "Welche Aufgaben haben die Teile des Auges?" (oder eine ähnliche) hinaus, weiß aber nicht wie. Mir wurde gesagt, ich KÖNNE von einer problemhaltigen Rahmengeschichte ausgehen, die dem Erfahrungshintergrund der Kinder entspricht. Aber auch damit komme ich nicht weiter. (Wir reden meinetwegen über eine Situation, die jedes Kind schonmal gesehen oder erlebt hat ... aber wieso sollte dann noch jemand fragen "Wozu haben wir die Teile?")

Deswegen bitte ich euch ganz herzlich um Ideen, wie ich zu diesem Thema bzw. zu dieser Frage hinführen kann.
Vielen Dank schon im Voraus,
SommerLisa

du.nw.schule.de/gsm/pdfs/6NWSinne_und_Wahrnehmung.pdf

auf seite 11 sind ein paar nette versuche zu den schutzfunktionen des auges beschrieben... auch der rest ist klasse...


skole

finde deine Ideen total klasse, hab aber mal gegoogelt und bin zu folgendem Link gekommen:
http://www.br-online.de/kinder/fragen-verstehen/wissen/2008/02410/
Da hat mir der Satz gefallen: Das Augenlid ist wie ein Scheibenwischer.

Wäre das evtl. ein Aufhänger?

Oder über die Tränen zum Thema kommen? Ein Bild oder Video mit einem weinenden Kind?
http://blog.bazonline.ch/mamablog/wp-content/uploads/2012/01/Papablog.jpg

Jetzt ist ja gerade Heuschnupfenzeit. Vielleicht wäre das ein Anstoß? Die ständig tränenden Augen?

in dem die Tränen kullern und dann die Frage: Welche Ursachen könnte das haben?

... für die vielen tollen Ideen und Tipps. Mal sehen worauf es hinauslaufen wird, zum Glück ist noch ein wenig Zeit. Für weitere Anregungen bin ich natürlich offen und dankbar
Viele Grüße!

Hallo Sommerlisa,

stehe gerade bei demselben Thema vor dem gleichen Problem wie du
damals.

Wie hast du deinen Einstieg letzten Endes gestaltet?

Gruß alefoe

Hallo Alefoe,

mir hat damals jemand den Tipp gegeben, dass es bei manchen Prüfern auch ankommt, wenn die Problemfrage nicht wie aus dem Nichts auftaucht sondern den Kindern schon in etwa bekannt ist, was in der Stunde gemacht werden soll. Denn oft wird ja erwartet - so war es bei uns - dass die Kinder bei der Sequenz sogar mitplanen, sie ihre eigenen Fragen miteinbrigen dürfen usw.
Deshalb habe ich damals innerhalb der Sequenz die inneren Teile des Auges bearbeitet, dann welche Teile des Auge (außen) noch hat. Danach haben wir Augenmodelle gebastelt und die Kinder wussten, dass wir am nächsten Tag (=LP) damit Versuche machen wollen, um herauszufinden, wofür wir diese Teile genau haben. So sind wir in der LP-Stunde dann auch drauf gekommen: Zuerst wdh. warum das Auge so wichtig ist, wie man mit Hilfe der inneren Teile des Auges sehen kann, welche Teile die Kinder noch kennen (=außen), dann den Impuls "Du hast Augenmodelle gebaut und weißt auch wofür..." Und dann haben sie soetwas gesagt wie "Wir haben die Teile gebaut, um herauszufinden, wofür wir sie haben". Ich habe dann aufgeschrieben "Wofür haben wir diese Teile des Auges?" (Diese Vorgehensweise war bei uns ok, ist aber vielleicht nicht überall in Ordnung?!) Wenn du etwas noch genauer wissen willst, kann ich dir auch noch meine Ausarbeitung mit Artikulation zukommen lassen.

Viel Erfolg schonmal!

Lisa

Leider ist das in meinem Fall nicht geeignet. Trotzdem vielen Dank für deine Antwort!

Du sprichst in deinem ersten Beitrag von einem Hörspiel: Welches war das denn bzw. hast du den Ausschnitt vielleicht sogar auf deinem PC gespeichert?

Vielleicht probiere ich es doch über diese herangehensweise..

Hallo,

das habe ich leider nicht auf dem PC und auch nicht anderweitig. Habe das mal auf ner anderen Plattform gelesen. Man hat soetwas gehört: Spielende Kinder, plötzlich weint eines, ruft nach der Mama: "Mama, ich habe Sand in die Augen bekommen!". Die Mutter: "Zeig mal her, das ist doch gar nicht so schlimm! In deinem Auge ist kein Sand. Wir haben ja zum Glück unser Augenlid!". So in etwa, länger und ausführlicher wars
Tut mir leid, dass ich da nicht weiterhelfen konnte.

Liebe Grüße,
Lisa

Hallo Zusammen,

bei mir soll es auch eine Stunde zur Schutzfunktion des Auges werden. Da gibts ja allerlei schöne, handlungsorientierte Sachen und sichern kann man das auch ganz gut ( vllt zuordnen lassen am Smartboard und dazu erklären oder so) aber mir fehlt ein zündender Einstieg =(

Jetzt fand ich die obene beschriebene Idee mit dem Augenmodell ganz toll, allerdings frag ich mich, wie man ein Augenmodell bastelt?! Wär ganz toll, wenn da vllt jemand eine Anleitung oder Links für mich hätte?

Liebe Grüße =)