Hallo ihr Lieben,
ich bin im moment auf der Suche nach einer Idee, wie man eine Stunde zum Thema "Vorgangsbeschreibung" gestalten kann. Bin irgendwie total planlos und würde mich über jede Anregung/Idee freuen. Weiß jemand was?:)

Suchst du eine Unterrichtseinheit oder nur eine Einstiegsstunde? Oder hast du schon etwas zum Thema gemacht? Klassenstufe?

vermutlich was ab Kl. 5, ich kann nur für GS sprechen, und zumindest für die Kleineren finde ich, dass eine Vorgangsbeschreibung an einen konkreten Vorgang geknüpft sein sollte. Etwas, das man in der Schule durchführen kann oder das ohnehin anfällt, z.B.
Ich putze mein Fahrrad
Ich decke einen festlichen Tisch
Wir stellen Obstsalat (oder eine andere Speise) her
usw.

Für weitere Tipps müsstest du, wie schon erwähnt, konkreter werden.

Vielen Dank schon mal.

Also es geht um eine Examensstunde in einer 7.Klasse. Mit der Einheit habe ich noch nicht begonnen, von daher wäre ich auch für den Einstieg sehr dankbar.
Hatte für die Examensstunde überlegt, einen Vorgang beschcreiben zu lassen und diesen dann auch umzusetzen, aber leider happerts hier an der konkreteren Planung.

es umgekehrt machen, vom Konkreten zum Abstrakten. Der Vorgang erschließt sich doch primär über das Tun, und etwas, was ich schon getan habe, kann ich danach auch besser beschreiben. Auch die Gliederung, die Reihenfolge, der Ablauf ist dann klarer.
Aber wie gesagt, ich denke primarstufenorientiert
_{finde aber, dass das für alle Altersstufen gilt. Ich könnte z.B. einen Reifenwechsel auch besser verschriften, wenn ich ihn vorher schonmal gemacht habe}

Wenn ich so überlege, dann kann ich das auch erst dann. Hab eine relativ leistungsschwache 7, von daher würde sich das auch eher anbieten.
Irgendeine tolle Idee, was für ein Vorgang es sein kann und vor allem mit welcher Methode?:/

- das habe ich zwar mit Grundschülern gemacht - aber schwache 7 Klässler könnten da auch anschaulich sehen, ob alles in der richtigen Reihenfolge beschrieben wurde: Schmierige Tafel - überlegen, wie man die Tätigkeit der Reinigung genau beschreiben kann. Nach dem Aufschreiben evt. in Gruppen kann vorgelesen und ein oder 2 beauftragte Schüler führen das sofort durch. Wenn z.B. vergessen wurde, dass der Schwamm ausgedrückt werden muss, dann sieht man das sofort
Jedenfalls hat sich die Fachlehrerin gefreut, dass unsere Tafel immer tipptopp sauber war, die Rinne gereinigt und die Kreiden sortiert....

Materialien gibt es 10 Seiten zum Thema! Schon mal geschaut? Bei dieser Fülle sollte doch etwas dabei sein.

Etwas basteln, zaubern oder Eßbares zubereiten (sehr genial und einfach: Popcornherstellung)- alles Dinge, die sich für eine Sieben eignen. Einfach mal stöbern und ein paar Gedanken machen!

Auch ich würde dir empfehlen, dass du erst einmal stöberst und dabei überlegst, was für deine Schüler in Frage kommt und deine Ziele absteckst:

Was ist dir wichtig für eine Vorgangsbeschreibung?
Welche Hilfestellungen kannst du geben?
Welche Arbeitsschritte willst du einfordern und üben?

Bei einer schwachen Klasse finde ich es auch wichtig, in einem Wortfeld zu bleiben und für dieses Wortfeld dann auch Wortschatzarbeit zu leisten (Verben, Geräte...)
Also: entweder etwas reparieren - und dafür verschiedene Beispiele finden, die mit ähnlichem Wortmatieral auskommen,
oder etwas zubereiten (Rezept) oder etwas basteln (Bastelantleigung) oder etwas gebrauchen (Gebrauchsanleitung)

Gerade sachliche Texte, wie eben auch Vorgangsbeschreibungen, kann man nach immer gleichem Muster erstellen lassen, sodass schwache SchülerInnen durch die immer gleichen Strukturen Hilfe bekommen.

In der Grundschule, mit etlichen schwachen SchülerInnen in den Klassen, die sich kaum auszudrücken vermögen, übe ich auch Satzanfänge und z.B. das Verbinden von Sätzen.

Palim

Hi,

habe dir gerade geschrieben ...