Wer hat mit diesem Thema Erfahrungen gesammelt und könnte gute Hinweise (Material, Ideen) geben bzw. von seinen Erfahrungen schreiben?
Ich habe jetzt schon ziemlich lange nach Materialien/Ideen im Internet gefahndet; es sind zwar gute Dinge dabei, doch irgendwie habe ich noch nicht das Gefühl, dass ich genau das Richtige gefunden habe, aus dem man etwas aus einem Guss machen kann, das genau in ein 3. Schuljahr hineinpasst. Es soll eine offene SINUS - Vorführungsstunde in Klasse 3 werden. Deshalb bin ich auf der Suche nach besonders geeigneten Materialen.

wenn du deine Suche mit Kunst kombinierst. Da hast du hier bei uns auf
4tea einiges was helfen könnte. Stichworte Escher, Parkettierung in
Zusammenhang mit Symmetrien und Geometrie.

Mir fällt auch sofort Escher ein, taucht auch in etlichen Ma-Büchern auf.

Wenn man weiß, wie es geht, kann man eigene Muster erfinden, die wie die bekannten von Escher funktionieren.
Wäre also als Sinus-Stunde möglich.

Eine andere Möglichkeit wäre vielleicht, dass man aus unterschiedlichen Grundformen verschiedene Muster entwirft, die ggf. auch noch in eine Form passen.
Also entweder: Dreieck gelb, Quadrat rot - verschiedene Möglichkeiten finden ... welche Möglichkeiten gibt es mit Quader blau dazu oder mit Sechseck lila.
Oder: Man kann mit Quadraten ein Quadrat auslegen, dass xfach größer ist und mit Dreiecken ein Dreieck. Kann man auch mit Rechtecken ein xfach-größeres Rechteck auslegen und mit Sechsecken ein Sechseck?

Palim

für eure Ideen. Unter "Kunst" habe ich tatsächlich noch etwas mit Escher gefunden.
Außer einem Unterrichtsentwurf zu Parkettierung habe ich hier dann allerdings nichts mehr gefunden.
Inzwischen habe ich noch weitergesurft und bei "Oldenburg - Klick" 3 Materialien (Themenbeiträge zu Grundschulzeitschriften) gefunden.
Es gäbe auch vom Friedrich Verlag eine Mathezeitschrift für Grundschule von 2009 mit diesem Thema, doch die ist leider vergriffen.
Interessanterweise gibt es im englischsprachigen Raum "tessellation" mehr ausgereifte Materialien, so als Tipp für andere.
Es kristallisieren sich in meinen Augen mehrere Ansätze heraus:
- Escher und die angeknabberten Teile, dann hätte man mehr oder weniger Verschiebung (also eher eine einfache Variante)
- Parkette und Verwendung einer oder 2 Figuren, die verschoben, gedreht oder gespiegelt werden (z.B. Pentomimos)
- Angebot verschiedener Teile und schauen, was sich für die Parkettierung eignet.
- die Farbenvariante von Palim
- die Vergrößerungsvariante von Palim

ysnp

dass in der Grundschule mehr und mehr Themen behandelt werden, die ich im Gymnasium in höheren Klassen kenne: Kombinatorik, Symmetrie, jetzt also auch die Parkette.
Das ist schön, kostet aber vermutlich auch Zeit.
Kommt ihr denn auch dazu, die Grundkenntnisse des Rechnens so vollständig zu behandeln, wie es in der weiterführenden Schule erwartet wird?

aber hier eine Antwort:
Diese Sachen und noch mehr stehen in den neuen Lehrplänen der Grundschulen, natürlich ohne die mathematischen Formeln, mit drin. Angeblich sollen ja die Lehrpläne der weiterführenden Schulen umgeschrieben werden, dass sie passen.
Man muss sich von dem Gedanken verabschieden, dass die Grundschüler in eine weiterführende Schule kommen und das arithmetische Rechnen aus dem FF beherrschen, denn die anderen Themen brauchen auch ihre Zeit (man kann sie natürlich mehr oder weniger ausführlich machen) und wir haben nur 38 Schulwochen.
Du musst das so sehen: Bestimmte Themen sollten in Zukunft schneller gehen, weil in der Grundschule da schon die Grundlagen dazu gelegt wurden, andere gehen langsamer, weil in der Grundschule dazu eben nur bis zu einem gewissen Grad etwas gemacht wurde. Berechtigt finde ich im Zeitalter der Digitalisierung schon, dass man die schriftlichen Rechenverfahren nicht mehr so ausfühlich macht wie vor 20-30 Jahren.

Eine Bitte: Wenn hier viele diskutieren wollen, dann bitte ein neues Forum aufmachen.

Einen sehr schönen Unterrichtsentwurf habe ich gefunden in:
20x Mathe mit AHA Effekt, Klasse 4, Ruhr Verlag.
Falls jemand etwas sucht.

Sehe die Einschätzung wie ysnp.

Durch VERA 3 wurden die neuen Themen in den Fokus gesetzt, sodass sich viele LuL mit ihnen auseinandersetzen, um die SuS auf den Test vorzubereiten.

Hast du denn deine Stunde inzwischen gehalten?

Palim

Ich will das Forum nicht mit einer Frage stehen lassen. Eine ausführliche Antwort habe ich palim schon vor längerer Zeit geschrieben.
Alles in allem habe ich letztendlich, nachdem ich mich in das Thema eingearbeitet hatte, eine Einführungsstunde gemacht. In einer Gruppenarbeit sollten mit Hilfe verschiedener Materialien die Eigenschaften von Parketten entdeckt, diskutiert, dann die Ergebnisse vorgestellt und evtl. auch begründet werden. Dazu war natürlich ein bisschen Vorarbeit nötig, damit mathematischen Begriffe benutzt werden konnten.