"Offiziell" erfogt eine Differenzierung erst ab Klasse 7.
Dennoch differenzieren viele von uns schon vorher um der Heterogenität vom schwachen HS-Schüler bis zum Futter-haben-Wollenden-GY-Schüler gerecht zu werden.
Ich meine mich zu erinnern, dass jemand (lupenrein?) hier mal von einem 8er-System berichtete.

Ich selber habe in relativ schwachen 6er-Klassen zwei Niveaustufen bei Klassenarbeiten angeboten, um die schwachen SuS zu motivieren, die sonst jede Arbeit "versenkt" hätten. Hat auch super geklappt mit der Motivation. Nur stellt sich jetzt die Frage, wie ich das in Zeugnisnoten gieße. Ist es möglich/zulässig zusätzlich das Referenzniveau anzugeben? Also A1 oder A2?
Oder muss ich bei denen, die nur das Basisniveau hinkriegen, eine Note runtergehen?

Bezieht sich auf NRW. Hinweise auf Kollegen/Fachkonferenz helfen nicht, wir sind eine relativ neue Schule, ich frage sozusagen für alle.

Langes Wochenende vorbei, jetzt aber... bitte um hilfreiche Hinweise..

Das Niveau für Fremdsprachen innerhalb des europäischen referenzrahmens wird in NRW nur auf den Abchlusszeugnissen vermerkt.
Zu der von Dir gestellten Frage müsste es einen Fachkonferenzbeschluss Deiner Schule geben.
Ansonsten die Noten auf's Zeugnis, die die zeugniskonferenz beschließt. Bei zieldifferentem Unterricht können auch leiostungsdifferente Noten vergeben werden, ohne dass eine formale Zuordnung zur E- und G-Ebene erfolgt ist.

Nur ich gebe überhaupt keine Fremdsprache ...
Aber in Mathe handhaben wir da so an unserer Schule.

Verstehe ich das richtig:
wer für das untere Niveau ganz gut ist, kriegt eine bessere Note im Zeugnis als wer für das obere Niveau mittelmäßig ist?

Zieldifferente Leistungsbewertung ...

aber was ist schon gerecht?

...wollte ich ja gerne was dazuschreiben, werde ich auch irgendwie tun...
Hat auch bestimmt schon irgendwer getan (_{und sagt es mir nur nicht ...})

Jetzt habe ich verstanden, was "zieldifferente Leistungsbewertung" bedeutet. Und ich habe eine erste Meinung dazu.