Hallo zusammen,

ich habe demnächst meinen 4.Unterrichtsbesuch in Englisch und würde dieses Mal gerne meine Schwerpunktkompetenz auf die Fertigkeit Sprechen legen.

Ich unterrichte in der 8.Klasse (G-Kurs). Die Lerngruppe ist eher schwach.

Da ich nicht so genau weiß, wie ich vorgehen soll, würde ich gerne wissen, wie ihr das machen würdet.

Ich hatte überlegt mit den SuS Dialoge zu erarbeiten; als Thema könnte ich mir "Making sandwiches" vorstellen (Unterrichtsreihe "New York".

Ich würde gerne den SuS Vorlagen geben, an denen sie sich zunächst orientieren können. Danach sollen sie je nach Schwierigkeitsgrad ein Dialog mit Lücken bekommen bzw. selbstständig ein Dialog erstellen. Am Ende sollen die SuS möglichst frei vor der Klasse sprechen können und ihre Dialoge präsentieren.

So jetzt meine Fragen:

1. Wenn die SuS ihre Dialoge präsentieren, muss ich sie vorher korrigiert haben (meine Fachleiterin mag es nicht, wenn man falsche Sachen vor dem Plenum präsentiert). Wann nehme ich die Korrektur vor??

2. Da es um Sandwiches geht, meint ihr es wäre eine gute Idee, direkt die Zutaten mitzubringen? Im warmer könnte man diese zur Reaktivierung der Vokabeln benutzen und bei der Präsentation würden die SuS direkt sich gegenseitig Sandwiches belegen (aber dann würde immer nur ein S. ein Sandwich bekommen)

3. Wie mache ich am besten den Abschluss?/Ergebnissicherung?

Bin für eure Tipps wirklich dankbar..LG

Hi,
oh, diese Unterrichtsbesuche...

Handelt es sich denn um eine DS oder eine ES? Musst du noch Wortschatz einführen, oder kennen die die Vokabeln schon?

Willst du als Dialog quasi ein Verkaufsgespräch darstellen lassen, in dem das SW belegt wird?
Spontan ist mir eingefallen, dass es für die SuS vielleicht spannender wäre, ihr "perfektes" SW zu kreieren und dann in einem Vortrag zum Verkauf anpreisen müssen (oder wenn du einen Dialog willst, könnte man das als "Special" vorstellen lassen).
Dann ist auch der Rest der Klasse involviert, weil man die dann bewerten lassen könne (welche Werbung für welches SW war am überzeugendsten und warum?).

Sandwich-Zeug mitbringen finde ich eigentlich toll - aber das hängt ein bisschen an der Zeit? Und was genau ist das Ziel der Stunde?

Meine FL findet Fehlerkorrektur während eines Vortrages etc. nicht so toll, da bringt man die Kids ja total aus dem Konzept. Ich würde versuchen schon in der Vorbereitung vorzuentlasten und dann vielleicht während des Vortrages Fehler notieren und danach ansprechen.

Kennen die SuS Peer-Feedback? Das wäre auch eine gute Möglichkeit, dann nimmst du dich total raus und musst vielleicht nur noch ganz wenig Fehlerkorrektur nachschieben.

Viele Grüße,
Petra

Hallo liebe Petra,

vielen vielen Dank für die Hinweise! Möchte die Unterrichtsbesuche möglichst reibungslos hinter mich bringen .

Das wird eine Einzelstunde sein. Ich habe vor, den Wortschatz in der vorherigen Stunde einzuführen und zu Beginn des Unterrichtsbesuchs diesen nochmal zu reaktivieren. Es soll ein Verkaufsgespräch sein.

Nachdem die SuS die Dialoge geschrieben haben, werde ich die Methode "read and look up" anwenden, sie sollen das Geschriebene quasi auswendiglernen und vortragen.

Wäre es sinnvoll nach jeder Vorstellung ein Feedback seitens der anderen SuS zu geben oder gebe ich den anderen einen Hörauftrag, wo sie vielleicht die Zutaten des jeweiligen sandwiches eintragen?


Bin für weitere Tipps echt dankbar.

Liebe Grüße