können sich Interessierte von meiner aktualisierten Web-Seite

http://www.horst-albrecht.de/schule/index.html

holen.

Es gibt nicht unbedingt bahnbrechend Neues gegenüber meiner vorherigen Version, und vieles habe ich an verschiedenen Stellen hier bereits vorgestellt, aber man findet dort alles im Gesamtzusammenhang.

Ein paar Highlights für einen ersten Überblick:

a) Die leistungsschwächere 'Hälfte' der Klasse hat mit dem Automatisieren der Addition im 1. Schuljahr wenig Probleme, wohl aber mit dem Automatisieren der Subtraktion und dem Ergänzen. Das liegt am fehlenden Tauschaufgaben-Prinzip, welches das Addieren stark vereinfacht. Ich zeige, wie man mit einem Tauschaufgaben-Pendant auch das Subtrahieren und Ergänzen so leicht gestalten kann wie das Addieren.

b) Ich zeige, wie man dem ziffernweise Rechnen und den Zahlendrehern entgegenwirken kann. Besonderen Wert lege ich auf das Aufbauen einer tragfähigen Vorstellung des Zahlsystems im ZR100. Unser Zahlwortsystem ist im ZR100 unsystematisch, und ich galube, dass die Bedeutung dieser Tatsache für leistungsschwache Kinder oft unterschätzt wird, insbesondere in Zusammenhang mit dem dezimalen Zahlsymbolsystem.

c) Ich zeige, wie man den heutzutage zahlreichen Kindern mit Raumlage-Wahrnehmungsstörungen ohne jeden Nachteil unnötiges Leid im Mathematik-Unterricht ersparen und gleichzeitig den Unterricht effektiver gestalten kann.

d) Ich zeige einen Weg zum effektiven Automatisieren des Einmaleins. Ich glaube, dass wohl jedem LuL zumindest Zweifel befallen, ob der heute propagierte Weg, alle Einmaleins-Aufgaben über Kombinationen von Kernaufgaben zu lösen, den Kindern beim Erlernen des Einmaleins wirklich hilft.