Dieses Thema ist den SuS nicht unbekannt. Sie kennen es aus den Aufgaben im ZR bis 20. Da sollten sie es schon gelernt haben z.B 8+9.
Eine Idee wäre es, du beginnst die Aufgaben mit starken/ schönen Päckcken/ Entdeckeraufgaben (oder wie das bei euch auch immer heißt).
25+26 68+17
25+27 68+18
25+28 68+19
25+29 68+20
25+30 68+21 (Zeitplanung etwa 10 min)
Zusatzaufgabe: Finde weitere solche Päckchen. Dann sind auch alle bis zum Schluss beschäftigt.
Vielleicht hast du im Vorfeld Zeit, das zu üben, damit es sprachlich auch klappt.
Aufgaben sollten die ganze Stunde mit Ergebnis visuell präsent sein.
Dann fragst du einfach mal, ob die SuS alle Aufgaben gerechnet haben oder ob es einen Trick gab und ihr klärt, dass das Ergebnis immer um 1 größer wird, weil auch ein Summand um 1 größer geworden ist. (5 min)
Im Anschluss sollen die SuS (entweder in Gruppen oder ihr macht es frontal an der Tafel- ich würde die Gruppenvariante bevorzugen, da höhere Schülerbeteiligung) Aufgaben nach "leichte und schwere Aufgaben" sortieren (Tabelle). Dabei hätte ich auch ein oder zwei Paare dabei wie 39+48 und 40+48. (Zeit: 5 min) Diese Tabellen werden an die Tafel gebracht und die SuS sollen begründen, warum sie sich dafür entschieden haben. Vielleicht nicht alle Aufgaben erfragen, aber ein bis 2 pro Gruppe.
Vermutlich ist mindestens einer dabei, der das Prinzip von alleine herausfindet. Wenn du in Gruppen arbeiten lässt, kannst du diese Gruppe als letztes nehmen. Der Trick wird dabei erarbeitet. Man sollte auch auf die starken Päckchen hinweisen und bezug zur TÜ nehmen (10 min)
3-4 Aufgaben an der Tafel rechnen.
Anschließend im Heft alleine. Dabei MÜSSEN die SuS immer die Hilfsaufgabe hinschreiben.
Also 45+39 =
45+40 =85
Zusammenfassung/ Reflexion. (vielleicht schiebt man dann die schweren Aufgaben in die Spalte der leichten Aufgaben rüber)
Um die Eingangsfrage zu beantworten: Ich würde mit starken Päckchen einsteigen und als Motivation: Heute lernen wir einen Trick, mit dem wir schwere Aufgaben zu leichten Aufgaben machen können. Aber Vorsicht mit dem Wort Trick. Das lehnen einige Didaktiker ab. Da würde ich bei der Seminarleiterin fragen, wie sie dazu steht.
vielleicht hilft dir diese Seite: https://pikas.dzlm.de/unterricht/gute-aufgaben/zahlen-und-operationen/entdeckerp%C3%A4ckchen
Auf jeden Fall würde ich nur einen Aufgabentypen nehmen. + und - ist viel zu viel. Da kommt bei den meisten Kindern gar nichts an. Die Verwechslung ist hinterher groß, weil sie ja bei Addieren anschließen eins subrahieren. Wenn du das zusammen machst, verwirrst du die SuS.
