Hallo zusammen,
ich habe vor meine letzten !!! (Hurra) UB in Mathe , 2. Klasse zum Thema Zahl und Partnerzahl zu machen. Leider konnte ich bis jetzt noch nicht so wirklich viele Anregungen für eine "totaaaaaaal interessante" Stunde finden, so dass sich meine Fachleiterin freuen kann...:)

Hat jemand von Euch das schon mal gemacht und kann mir evtl. Tipps oder Material oder alles andere zur Verfügung stellen.
Ich bin erstmal dankbar für alles!!!!

Gruß Astrid

meinst du die ergänzung zur 10? oder etwas ganz anderes??

rooster

Hab zwar nur wenig Ahnung von Mathe GS. Bei Partnerzahl fällt mir jedoch nur Partner ein. Können die Kiddies nicht selbst die Zahl und die Partnerzahl sein?
Grüße von event

Hallo,
also ich meine mit Zahl und Partnerzahl in etwa sowas wie Zahlenfolgen.
Also wenn ich zwei Zahlen haben 1 und 3 sind auch alle anderen Zahlen in dem "Aufgabenpäckchen" Partner, die z. B. auch + 2 auseinanderliegen. Also, die Kinder müssen die Bildungsregel herausfinden und dann die fehlenden Partnerzahlen herausfinden...
Hoffe ich konnte mich verständlich machen...
Mir fehlt da noch ne geeignete Darstellungsform für die Reflexion oder Präsentation am Ende...
Astrid
und schon mal Danke

oder: welche aufgaben kommen danach?

schreib mal ein beispiel für so ein päckchen

was sollen die kinder erkennen? davon hängt ab, wie man reflektieren kann - wie leitest du die std ein? mit was arbeiten sie?

wo findest du diese übungsform? sooo viele fragen ~~~~ rooeter

Die Übungsform habe ich in einer Grundschulzeitschrift zum entdeckenden Lernen gefunden.
Ich möchte damit anfangen, dass die Kinder zunächst das Übungsformat kennen lernen. Sie sollen in der Reihe lernen, sich produktiv mit der Addition, sub und multiplikation auseinanderzusetzen, denn ich kann die Partnerzahlen ja unterschiedlich finden.

Es gibt also immer zwei Zahlen nebeneinander, die immer dem gleichen Schema folgen. Also entweder nur plus irgendetwas oder aber auch die erschwerte Variante erst plus und dann minus oder wie auch immer also
1,10
5, 15
25, 25...
hier wäre es immer plus 10.
bei
2,3
8, 15
9, 17...
wäre es z. b. mal zwei und dann minus eins....
diesen zusammenhang sollen die Kinder dann selbstständig aufdecken und fortführen.
Vielleicht ist es so verständlicher?
ich dachte vielleicht an eine Gruppenarbeit oder PA und die Kinder könnten vielleicht festhalten WIE sie die Lösung gefunden haben oder so ähnlich....
so weit bin ich ja leider noch nicht in meinen Überlegungen...
Gruß Astrid

mmhh dazu fällt mir erst mal nur ein, dass sie den operator-pfeil kennen müssen - oder etwas ähnliches

bei dem ersten zahlenpaar sind noch verschiedene rechenoperationen denkbar, beim zweiten werden es weniger .....

also: evt sowas wie eine *RECHENMASCHINE* als modell bauen: ihr sollt herausfinden was darin pasiert

niveaustufen würde ich zunächst erkennbar machen für kinder: zuerst evt nur addition, dann subtraktion usw. zuletzt mehrgliedrige operationen
dann können sie sich suchen, was sie sich zutrauen

dazu fällt uns schon noch was ein *g*

rooster

da habe ich doch direkt nachgeschaut...
ich werde mir das Ganze dann mal ansehen...
schon mal vielen Dank. Auch die Sache mit der Rechenmaschine ist schön.
Differenzierte Aufgabe sind sowieso nötig bei der Klasse und Tipps, um das Problem lösen zu können, sollen sie auch bekommen...
ich hoffe es wird was...
oder gibts noch was bessesres???
Gruß Astrid

... das du schilderst, ist doch die einfach form von reihen. bei den reihen für erwachsene beginnt man oft zum eingewöhnen in das schema mit formen oder figuren. z.b. mit einem uhrzeiger, der sich in jedem bild um 35min dreht.

eine andere möglichkeit ergibt sich aus einem spiel, bei dem rechenoperationen kompiniert werden (anderer ansatz als reihen).
ich kenne das für den 50 zahlenraum, es lässt sich aber sicher reduzieren. gelegt werden 5x5-Karten mit den Zahlen von 1 bis 9. Außerdem gibt es zusätzliche Kärtchen mit den Zahlen von 0 bis 50. Die Schüler müssen nun eine Kombination im 5x5-Feld mit 3 Zahlen und einer Strich- sowie einer Punktrechnung finden, die das gezogene Ergebnis (0-50) hat. Die Kombination darf waagerecht, senkrecht oder diagonal sein.
z.B. die zahlen 3,5,2 nebeneinander, ergeben:
3+5x2=13
3x5+2=17
3x5-2=13
2x5-3=7

leider habe ich sonst keine ideen

Als einführende Übung könnte ich mir soetwas vorstellen:

Zahlenreihe und die SuS müssen die Zahl finden die nicht in die Reihe passt z.B.

5 8 6 13 6 passt nicht, da 8+5=13 ist.

oder du teilst die Klasse in 2, 3 oder 4 Gruppen (je nach Größe der Klasse). Jede Gruppe bekommt einige Zahlen auf Karten von Dir. (musst natürlich vorher darauf achten, dass das Ganze aufgeht) Du gibst den Gruppen eine Zahlenreihe vor, z.B. 3, 7, 11 und jetzt muss sich jeder aus der Gruppe eine Zahl schnappen und die Reihe vervollständigen. Welche Gruppe zuerst steht bzw. die richtige Lösung hat, hat gewonnen. Du kannst dann den Schwierigkeitsgrad erhöhen in dem wie du schon selbst angegeben hast, die Folge etwas komplizierter wird 3, 7, 12 .... oder 3, 7, 15.... naja da fällt dir schon was ein.