Hallo beisammen!
Zuersteinmal ein dickes Lob an diese Site und dem super Materialtauschprinzip! Gab mir bis jetzt schon viele Anregungen.

Ich studiere LA Grundschule im 2. Semester. Momentan befinde ich mich in meinem ersten Tagespraktikum und werde in zwei Wochen meine erste völlig selbstgestaltete Unterrichtsstunde im Fach Deutsch in einer vierten Klasse halten.

Mir wurde das Thema "Attribute" angetragen. Ein ziemlich grammatiklastiges Thema. Hierzu würde ich gerne von einigen "alten Hasen/Häsinen" ein paar Ratschläge bekommen.

1. Wie kann ich einen einigermaßen motivierenden Einstieg dazu finden?

Geschichte/Gedichte hatte ich für meine vorherigen Themen (Herbst; Römer)ideal verwenden können. Aber was kann ich für solch ein grammatisches Themengebiet als Einstieg wählen?

2. Wie sollte ich die Arbeitsblätter gestalten?

Klassischer Lückentext, in den die passenden attribute eingefügt werden sollen? Was für Alternativen kennt ihr?

3. Der Abschluß

Ich möchte am Ende der 45min Stunde gerne noch die Ergebnisse sichern, indem ich die Lösungen der Aufgaben mit den SuS gemeinsam durchgehe. Aber was kann ich noch einbauen, damit der Schluß gelingt?

Für jegliche Tips bin ich sehr dankbar!
Selbstverständlich stelle ich meine Materialien dann hier jedem zu Verfügung!

Gruß
Chris

kommst du denn? In Bayern werden die Attribute in der 4. Klasse noch nicht behandelt.

Ich komme aus Baden-Württemberg.

Durch beinahe alle Schulübungshefte, durch die ich mich heute gewühlt habe, ist mir auch schon aufgefallen, dass das Thema Attribut (bzw. Satzglieder allgemein)erst in den Klassen 5+6 besprochen wird.

Ich nehme jedoch an, dass meine Mentorin nicht erwartet, dass ich ich die grammatischen Tiefen bis hin zu den Adverbialbestimmungen gehen soll

Als Lernziel schätze ich mal, dass die Kinder Varianten in ihrer Schrift und Sprache erkennen sollen.

Viele Grüße
Chris

scheint leider niemand etwas mit dieser Thematik anfangen zu können.

Ich habe mir als Einstieg gedacht, dass ich ein Rate-Spiel ("Ich sehe was, was du nicht siehst")heranziehe, in welchem ich den Schülern quasi Attribute zur Information gebe und diese dann daraus die Gegenstände erraten könen (Ich sehe was was du nicht siehst und das ist grün --> die Tafel. Attribut: Grün).

Dann eine Definition der Attribute. Ich beschränke mich dabei auf attributative Adjektive.

Als Arbeitsmaterialien gibt es dann Lückensätze und Zuordnungsaufgaben (Z.B.: Bild/Clipart von einem dicken Mann wird dem Attribut "dick" zugeordnet.

Die Lösungen werden anschließend auf einer folie auf dem Diaprojektor gemeinsam zusammengetragen.

Hättet ihr noch einen Tip, wie ich den Schluß gestalten könnte?

Gruß
Chris

Hi!
Du könntest die Kinder auch als Aufgabe geben, ein Tier oder eine Person aus der Klasse zu beschreiben - ohne zu sagen, wer es ist. Dabei sollen sie möglichst viele Adjektive benutzen (ich glaube, ich würde den Begriff "Attribut" ganz weglassen???). Beim Schluss ist es dann so , dass die Kinder ihre Rätsel vorlesen u. die anderen raten dann, was gemeint ist...
Liebe Grüße!
Dorfkind78

hallo chris,

du hast ein kleines "einstiegsproblem", wenn du so fragst: die schüler antworten mit "und es ist grün" - hier ist "grün" kein attribut, sondern ein prädikativ.

in klasse 5 "inzeniere" ich es so, dass die schüler und schülerinnen in eine kritikerrolle reinschlüpfen: sie bekommen zwei (angebliche) schülertexte (vorlesen reicht auch) und sollen diese beurteilen. die texte unterscheiden sich nur durch die beifügung bzw. weglassung der attribute (beispiel: die schöne prinzessin lief auf dem dunklen weg zum riesigen schloss. - die prinzessin lief auf dem weg zum schloss.).
dann sollen die schüler die texte vergleichen und beurteilen. sie werden den text mit den adjektivischen attributen "besser, anschaulicher, spannender" finden. damit hast du die veranschaulichende funktion der attribute. dann die wörter raussuchen lassen, merksatz formulieren und anwenden lassen. möglich wäre z.B. einen ähnlichen text (z.b. märchen) durch attribute anschaulicher zu gestalten.
natürlich kann man diese "kritikerrolle" durch die ganze stunde ziehen (formulierung eines merksatzes für den anderen schüler, arbeitsauftrag, hausaufgabe).

so ähnlich mache ich das in klasse 5 mit den adverbialen bestimmungen und in klasse 6 mit den verschiedenen attributen - immer verknüpft mit der funktion, die diese satzglieder erfüllen!

hoffe, es hilft...
lg misshitchcock

erstmal vielen Dank für eure Antworten

@dorfkind78:

Ich denke auch, das ich Attribut mit einfacheren Begriffen beschreibe. ("Beifügewort")

@misshitchcock:

Diese Idee mit den Textvergleichen ist in der Tat nicht schlecht. Werde ich mir durch den Kopf gehen lassen.

Prädikativ --> Stimmt, wäre sonst ein Fehler.

Gruß
Christian