Eindeutig: Jein.

Wenn der Weg mathematisch korrekt ist (und das ist er, egal ob ich bei 'ner Gleichung erst die Kostanten oder erst die Variablen beachte), dann isses egal, welchen der korrekten Wege man nimmt. Wenn bestimmte Wege in Sonderfällen beispielsweise zu Fehlern führen, kann man die da natürlich nicht nehemn. Und ich nehme an, solche Fälle meinst du... (Beispiel: Teilen durch x - mitunter kommt da nix Unvernünftiges raus - könnte aber, wenn man für x die Null nicht ausschließen kann, und damit ist das generell nicht zulässig - wenn man keine Einschränkungen macht...)

für die Aufklärung! Für eine Mathelegasthenikerin wie ich es bin, sehr interessant!

pssst: "mathelegasthenie" heißt dyskalkulie^^ *raushusch*

*huschhinterher*

weiß ich doch, aber ich finde das Wort Mathelegastheniker ganz chick!

in deinem Beispiel ist der Rechenweg dann aber ja nicht richtig (teilen durch 0), es fällt nur den meisten nicht auf

...das is ja das Elend...

Ich erlebe es auch immer wieder, dass die Schüler Abzug bekommen, weil sie die Aufgabe auf eine andere Art gerechnet haben wie der Lehrer es vorgegeben hat. Ich habe es meinen Nachhilfeschülern auch oft schon auf eine andere Art gezeigt, weil sie es damit besser verstanden haben.

Ich finde die Lehrer unmöglich, die Abzug geben. Es ist ja nicht wichtig, wie die Aufgabe gerechnet wird. Wichtig ist, dass das Ergebnis stimmt. Ich kann ja auch auf verschiedenen Wegen nach Rom kommen. Wichtig ist nur, dass ich in Rom ankomme.

Du sprichst mir aus dem Herzen !! Wie ich schon in einem früheren Beitrag erwähnte geht es doch um die Förderung von mehr Flexibilität, was soll das sture "Bockgehabe" einiger KollegInnen ?

Vor Jahren fragte mich mal ein Schüler, wie das mit der Folgefehlerregelung sei, er kam von einer anderen Schule und hatte 0 Punkte in einer Sek II Klausur, nur weil er sich gleich am Anfang verrechnet hatte. Leider gibt es keine rechtliche Festlegung, so dass ich dem armen Kerl nicht wirklich helfen konnte, aber in der Prüfung ist die Beachtung von Folgefehlern eindeutig geregelt.
Das geht in eine ähnliche Richtung, wie das hier aufgeworfene Grundproblem.

braucht die Lehrkraft Nachhilfe.

ich bekomme eine mittlere Krise, wenn ich so etwas lese.
Bei mir gibt es allenfalls Abzüge, wenn der Lösungsweg nicht erkennbar ist.
Unbedingt dem Schüler empfehlen sich zu wehren.
Spätestens seit der Timms-Studie und sein Sinus-Projektschulen ist in allen Lehrplänen (auch in den Bildungsstandards) das eigenständige Finden von Lösungen verlangt.
Es sollen sogar verschiedene Lösungen verglichen werden.

In deinem Beispiel ist die Lösung des Schülers sogar deutlich einfacher.
elefant1

Auch wenn es immer wieder gute Gründe gibt insbesondere lernschwächere Schüler auf einen bestimmten Lösungsweg zu drängen und alternative Wege zwecks Vermeidung von Konfusion auszublenden, so zeugt doch die Tatsache, dass richtige Lösungen weggestrichen werden nicht von der Kompetenz der Fachkraft.

Wehren? Ich weiß es nicht! Das ist heikel. Schließlich gibt es für einen Lehrer nichts schlimmeres als wenn (zurecht) die fachliche Kompetenz angezweifelt wird!
Ich glaube als Vater würde ich hier hinter der Kulisse Sorge tragen, dass es im Folgejahr einen Lehrerwechsel gibt und bis zum Jahresende meine Tochter stärken den (unzureichenden/inakzeptablen) Ansprüchen des Lehrers gerecht zu werden.