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Forum: "Unterricht und Störungen - und ich dazwischen... (Disziplin) "
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 | @reliente: Also erstmal |  | von: janne60

erstellt: 13.02.2009 14:39:15 geändert: 13.02.2009 14:41:00 |
möchte ich dir gratulieren! Nach dem, was du schilderst, hast du sehr wohl tolle Erfolge erzielt. Du schreibst, die Mitarbeit hätte sich sehr verbessert, sie kämpfen sogar dafür, bei dir zu sein und "Es gibt Tage, da sind die Schüler total motiviert und machen mit und sind still."
Zu deinem letzten Satz habe ich folgende Gedanken:
- WAS ist es, das die Schüler so besonders motiviert? Was hast du an diesen Tagen gemacht? oder liegt es an der Unterrichtszeit (1. oder 6. Std.)
- Wobei machen sie besonders gern und gut mit?
- Stille allein ist noch kein Garant für gute Mitarbeit. Es ist nur angenehmer für den Lehrer Ist Lautstärke gleichzusetzen mit Störverhalten oder gibt es vielleicht auch laute Phasen, in denen aber durchaus an der Sache gearbeitet wird?
Im Sinne meines Vorschreibers würde ich auch auf positive Verstärkung setzen. Wissen deine Schüler, welch große Fortschritte sie bei dir gemacht haben? Hast du ihnen das schonmal gesagt? Ich würde einfach mal einen großen Eimer Lob über ihnen ausschütten (und einen Kuchen backen oder sowas). Sie scheinen dich ja doch gern zu haben und du sie auch. Manche Schüler vermischen auch die Sach- und die Personenebene. Solchen Schülern muss man vermitteln, dass man sie als Person achtet und respektiert, auf der Sachebene jedoch nicht bereit ist, Regelverstöße hinzunehmen. Frag dich selbst, ob du diese Ebenen trennst, das ist nämlich nicht einfach. man neigt schnell dazu, das ganze Kind mitsamt seiner Verhaltensweise abzustrafen.
Wünsche dir weiter gute Nerven!
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 | Das gleiche Problem |  | von: frauanntje

erstellt: 12.05.2010 17:14:05 |
Nachdem ich viele der Beiträge bezogen auf Disziplin und Störungen durchgelesen habe, da ich ähnliche Probleme habe, möcht ich mich auch kurz dazu äußern.
Bei mir ist es so, dass ich noch vor meinem Referendariat stehe und während der Wartezeit als Lehrerin beschäftigt wurde, 9 Klassen habe ich nun in verschiedenen Fächern (Sturz ins kalte Wasser also). In einigen Klassen habe ich kaum oder nur wenige Probleme, in anderen mittlere und dann gibt es 2 fünfte Klassen, in denen ich immer wieder an Grenzen stoße, also langsam ratlos bin.
Der für mich langsam offensichtliche "Anfängerfehler", keine klaren Grenzen zu setzen und einfach "zu nett" zu sein, ist, womit auch ich jetzt noch zu kämpfen habe (ich unterrichte dort jetzt seit ca. einem halben Jahr und noch 1,5 Monate). Das Ruder dann wieder rumzureißen, ist schwierig. Ich bin mittlerweile nur noch dabei, Einträge zu schreiben, Extra- Hausaufgaben zu verteilen und Schüler mit anderen Aufgaben aus dem Raum zu schicken. Auch die grünen und roten Punkte jede Woche mit Sammlungseffekt (Bienchenstempel/ Anruf bei Mutter)sind dabei. Hilft es? Bedingt, zwei Tage später geht alles von vorne los und einige versuchen es trotzdem immer wieder.
Mein Fazit für die nächste Phase (Referendariat) und Schule sieht so aus, dass ich am Anfang streng und konsequent sein muss wie nur was.
Wenn ich es bis dahin überlebe..
No! |
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