Gefragt wird m.E. nach dem Angeben der Punkte-Grundlage für die Benotung. Mir erschließt sich leider der Grund für eine möglicherweise angedachte/geplante "Geheimniskrämerei" hier nicht.

die Punkteverteilung vor deinen Schülern nicht zu offenbaren?

Es gibt in einigen Bundesländern die Regelung, dass der Klassenspiegel nicht mehr angegeben werden soll.

Aber die Punkteverteilung muss doch nachvollziehbar sein, für SuS und Eltern.
Das klingt bei euch nach übertriebener Vorsicht, die mir nicht sinnvoll erscheint

ob es dazu ein Gesetz gibt, aber zumindest muss eine
Transparenz bei der Notengebung gewährleistet sein.
Letztendlich ist es dann schon sinnvoller, die
Punkteverteilung anzugeben.

In Klasse 9 und 10 richten wir uns bei der Erstellung
weitgehend nach den Kriterien der ZP10 und die meisten
Kollegen erstellen in den Fächern Deutsch und Englisch dazu
Bewertungsbögen. Anhand dieser können die Schüler
nachvollziehen, nach welchen Kriterien bewertet wurde und wie
viele Punkte man jeweils bekommen hat. Seitdem ich so
zensiere, feilscht eigentlich keiner mehr um einen Punkt, weil
es so klar ersichtlich ist. Und Eltern sowie Nachhilfelehrer
sind dankbar dafür, weil man auf den ersten Blick sieht, wo
die (Fehler-)Schwerpunkte liegen.

vielleicht habe ich mich falsch ausgedrückt. Die Punktevergabe offenbaren wir auch, falls die Eltern oder Schüler sie wissen möchten, aber immer erst nach der Arbeit.
So haben wir einen kleine Spielraum, falls wir noch etwas am Notenspektrum ändern müssen.
Falls ich z. B. bei der Vorbereitung festgelegt hatte, dass man ab 10 Punkten und weniger eine 5 bekommen würde, aber dann ein Schüler 9,5 Punkte erreicht, habe ich, wenn ich die Punktevergabe vorher nicht bekanntgegeben habe, immer noch die Möglichkeit bei 9,5 eine 4- zu erteilen.

Notenspiegel dürfen wir aber weder den Eltern noch den Schülern bekannt geben.

ist dann genau das Problem?

Die Schüler wissen, dass sie mit 18 P. eine 3 bekommen und mit 14 P. eine 4.

Aber sie erfahren nicht, wie viele 3er, 4er und 5er es in der Klasse gibt.

Genau so soll es doch sein, oder?

ist es zumindest bei uns.

Das gibt uns einen gewissen Handlungsspielraum und gleichzeitig eine Transparenz für Schüler und Eltern, sobald die Arbeiten nachgeschaut sind.

"Die Punktevergabe offenbaren wir auch, falls die Eltern oder Schüler sie wissen möchten, aber immer erst nach der Arbeit." ... ?

Weißt du vor der Bewertung wirklich nicht, wieviel Punkte du wofür gibst? Grrrrrrh!!!

hat man dann keinen Handlungsspielraum mehr? Wenn ich die zu
erzielende Punktzahl unter eine Aufgabe schreibe und beim
Korrigieren bemerke, dass ich mich vertan habe, streiche ich
die Zahl eben durch und ändere sie. Mir passiert es mitunter,
dass ich versehentlich das Beispiel mitzähle oder eine Lücke
übersehe. Das ist doch kein Drama, wenn man das hinterher
ändert. Oder ich habe den Schwierigkeitsgrad unterschätzt und
ändere die Punktzahl, damit die Arbeit besser ausfällt. Alles
schon vorgekommen; ist nicht die Regel, aber passiert halt.
Ein bisschen Flexibilität sollte doch trotz geforderter
Transparenz noch möglich sein, oder?

Im Prinzip ist die Fragestellung zu eng gefasst.

Besser wäre doch:
Muss ich mit den Schülern über die Grundlagen der Leistungsmessung und -bewertung überhaupt sprechen oder hindert mich dies in meinem willkürlichen Handeln?

Bei jedem Erwartungshorizont muss klar werden, was verlangt wird und wie viel dieser Teil zum Gesamtergebnis beiträgt. Dieser Erwartungshorizont kann den SuS ohne Weiteres an die Hand gegeben werden, er muss es aber nicht.
Aber die Grundsätze der Leistungsmessung - und bewertung müssen allen bekannt sein.