Ich meine, dass die leistungsstarken Schüler in der Gruppenarbeit quasi als Sprecher gewählt werden und das Plakat mit dem Diagramm vortragen müssen und dann begründen sollen, wie man in ihrem Diagramm die höchste und niedrigste Anzahl erlesen kann. Insbesondere sollen sie dann auch in ihrem Vortrag Fachbegriffe nutzen wie: Seitenlinie, Grundlinie etc.
Oder wäre das nicht Anforderungsbereich 3?

ich denke, dass das noch einmal eine andere Kompetenz ist. Im ersten Beispiel ging es um Diagramme zeichen. Jetzt geht es um Diagramme zu interpretieren (na ja, ist sehr hochgegriffen für Klasse 2)

Als Stufe 1 würde ich sehen, dass die SuS eine Größenordnung herstellen können- was ist am meisten, was ist am wenigsten. Auf Stufe 2 können sie konkrete Werte ablesen und benennen.
Auf Stufe 3 sind erste Interpetationen möglich und entscheiden, ob das viel sind, mehr als die Hälfte usw.

Ich würde Diagramme zeichnen und Diagramme lesen und werten als 2 verschiedene Kompetenzen sehen und sie nicht in einen Topf werfen.

Aber wo hast Du denn die Fachbegriffe Grundlinie und Seitenlinie her? Steht das so im Buch? Das habe ich noch nie im Zshg mit Diagrammen gehört.

Aber es ist richtig, dass ein Vortrag mit Fachbegriffen eine höhere Stufe ist als ohne.