... große Steckwürfel (holzwürfel fallen nur um)

Steckwürfel haben ja den Vorteil, dass man die Gebäude hochheben und in alle Richtungen drehen kann,

das ginge mit Würfeln nicht.

Allerdings wird es dadurch auch komplizierter, finde ich.

Wenn man das Würfelgebäude in jede beliebige Richtung drehen kann, könnte in der unteren Ebene nur 1 Stein sein, in der 2. dann aber 3 - das wäre auch ein Vierling, aber er wäre im Bauplan nicht abbildbar., da man ja die Lücke in der 1. Etage nicht darstellen kann.

Es ist also ein Unterschied, ob man sich auf stehende "gebaute" Sachen bezieht oder auf schwebende, die man um unterschiedliche Achsen drehen kann, wie beim Soma-Würfel.

Die nächste Frage wäre also, wie man damit umgeht oder ob man Vorgaben setzen muss, um dieses Problem zu umgehen, ob man es einbeziehen kann oder als Ausblick ans Ende stellen möchte. Da wären dann Seitenansichten spannend.

Erst danach, finde ich, kann man über die Differenzierung nachdenken, wobei sicherlich etwas möglich wäre mit 3er, 4er, 5er-Gebäuden.

Genau das ist der Knackpunkt! - Wie kann man dieses "Problem" entgehen? Ich denke seit Tagen nach

vllt erstmal unabhängig vom Soma-Würfel eine Stunde dazu halten? Also quasi als "Forscherauftrag" vorher einbetten "Wie viele verschiedene Würfelvierlinge gibt es? als Frage... und die Bauvorschriften von Würfelgebäude untersagen ja, dass einige Steine schweben dürfen.. (da könnte man ja ausnahmen machen je nach dem... die Frage wäre dann, ob man es noch "Gebäude" nennen darf) 

Bin noch stark am Grübeln, wie man einen coolen motivierenden Einstieg machen kann, dass die kiddies zum problemlosen motiviert... 

oder komplett von Bauplänen loslassen: Würfelvierlinge suchen und auf Punktepapier festhalten (aber sehr komplex..hab nur noch paar tage mit den SuS)... die Frage ist da, wie sie anhand der Schrägbilder Kongruenz & Drehung erkennen sollen...

Bei der Einbeziehung von Schräbbildern wäre ich eher bei dem Ansatz, dass sie Baupläne bekommen und diese Nachbauen sollen, wobei die Baupläne dann immer gleiche "Gebäude" entstehen lassen, die jedoch gedreht sind.

Aber es bleibt das Problem, dass man im Bauplan keine Lücken im unteren Geschoss einzeichnen kann. Oder kennt das jemand?

Dann wäre ich eher wieder bei einer Architektenzeichnung eines Hauses, wo es nicht nur den Grundriss gibt, sondern immer auch die Seitenansichten.

Für die Würfelgebäude würde das dann bedeuten, dass ein gleicher Bauplan unterschiedliche Seitenansichten bedeuten kann, WENN Lücken im Aufbau vorhanden sein dürfen.

Aber bevor ich sowas im UB einsetzen würde, würde ich mir sehr klar allgemeine Bedingungen oder Definitionen für Würfelgebäude anschauen.

Das andere Problem: Darfst du unter gegebenen Bedingungen Partnerarbeit machen oder müsst ihr alle Abstand halten?

Bei uns werden sämtliche UB und Prüfungen nämlich als Kolloquium abgehalten, sodass alle Sozialformen möglich sind, da keine Kinder real aufeinander treffen.

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