Du schreibst: "Bei diesem Kind geht es auch nicht um Hörgeräte oder CI, sondern darum, dass das Kind diese eben nicht tragen kann. "

Welchen Grund gibt es dafür?

Ich möchte keine medizinischen Details ausbreiten,
es geht um eine Tubendysfunktion.

Der letzte Arztbericht stellt eine OP Ende des JAhres in Aussicht, dabei geht es nicht um ein CI.

Dann wäre das Kind Mitte 1. Klasse - und ein Erfolg oder eine Verbesserung tritt vermutlich nicht sofort ein.

Gefunden habe ich u.a. jetzt folgendes:

http://www.audiotherapie-blochius.de/downloads/netzwerkbakurz.pdf

Der Bericht einer schwerhörigen Person, die selbst in Regelschulen war und sehr eingehend beschreibt, welche sozialen Problme sich durch die Schwerhörigkeit ergeben (können).

Palim

den link nicht angeschaut, aber der Spruch hat schon was Wahres:
Nicht sehen können entfernt dich von den Dingen - nicht hören können
entfernt dich von den Menschen.
Ich habe bei meiner Schülerin erlebt, dass sie sehr fahrig und unruhig
wirkte, weil sie ständig um sich schaute, so als müsse sie sich ständig
vergewissern, dass das Geräusch hinter ihr nichts Schlimmes oder
Wichtiges ist. Die Förderkollegin hatte es mir so erklärt: Dadurch, dass
das Hörgerät alle Geräusche verstärkt, erscheint alles gleich wichtig. Beim
gesunden Ohr setzt ein Filtermechanismus ein, der uns Unwichtiges
verdrängen lässt.
Ich stelle es mir ausgesprochen anstrengend vor, ständig so unter
Spannung zu stehen und in der Beurteilung des Gesamtverhaltens muss
dieser Aspekt berücksichtigt werden.

für den Link, palim. Ich vermute, dass sich nach der Behandlung einer Tubenbelüftungsstörung die Hörstörung erheblich mindert. Trotzdem benötigen diese Kinder Antlitzgerichtetheit.

Selbstverständlich brauchen diese Kinder Ruhe im Unterricht. Auch wenn digitale Hörgeräte heutzutage nicht nur kleiner und angenehmer tu tragen und auch in der Lage sind, Störschall zu minimieren, ist es wichtig, für eine ruhige Arbeitsatmosphäre zu sorgen und das "Durcheinanderreden" im Lernprozess zu verhindern. Übrigens ist Flüstersprache mit Hörgeräteträgern durchaus möglich.

Wichtig ist es, die FM-Anlage IMMER einzusetzen. Sie verstärkt die Stimme, die direkt in das Mikro spricht (beim Vorlesen, Rollenspielen usw. sollen die SuS die Anlage nutzen). Aber daran denken: Wenn LuL vergessen sie auszustellen können die Hörgeschädigten auch das FM-Trägergespräch im Lehrerzimmer mit verfolgen. Die Funkfrequenz hat eine erhebliche Reichweite.

sollte man auch dann ausstellen, wenn man gerade in einer (Still-)Arbeitsphase mit einem anderen Schüler spricht. Ich hatte das ein paarmal vergessen, was jedesmal belustigte bis genervte Kommentare des hörgeschädigten Kindes hevorrief.

ich hab die FM-Anlage mal vergessen auszustellen, als ich für 3 Minuten ins Lehrerzimmer musste. Bei der Rückkehr strahlte das Mädchen: "Ich hab alles gehört, was du gesagt hast!"
War zum Glück nichts Schlimmes gewesen


hbeilmann: Warum bestehst du immer auf dieser FM-Anlage? Palim sagte doch, diese käme nicht in Frage

Ich habe schon mit einer FM-Anlage gearbeitet und kenne die Vor- und Nachteile.

Die Frage, die im Raum steht, bleibt,
ob das Kind überhaupt eine FM-Anlage nutzen kann.

Und wenn nicht?

Ich werde die Ergebnisse im Mai abwarten und dann weiter nach Antworten suchen.

Generell bin ich durch dieses Kind und Forum darauf gekommen, dass es wohl etlichen Lehrkräften inzwischen so geht, dass sie sich auf den Weg und die Suche machen,
Bedingungen abschätzen, Möglichkeiten abwägen etc.

So gesehen finde ich viele Hinweise hilfreich,
einiges wird wohl nicht zum Tragen kommen,
hilft ja aber vielleicht dann den nächsten.

Palim