Verordnung
zur berufsbegleitenden Ausbildung
zum Erwerb des Lehramts
für sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) - NRW

Hast du dich im Forum geirrt?

Weil ind er GOSt jedwedes Fach abiturrelevant ist bzw. sein kann und somit Hauptfach ist.

Um die Einstellungschancen zu erhöhen ist es de facto besser nicht die üblichen Kombis zu haben. Die Kombi D/GE ist ein direkter Weg zum ALGII.

Mathe geht mit jedem anderen Fach, Englisch geht in Verbindung mit Gesellschaftswissenschaften oder Naturwissenschaften ganz gut, da ein Bedarf an Lehrekräften für bilinguale Zweige existiert.

'ne Kombi Musik/Chemie ist eigentlich nicht mehr zu toppen.

Und deshalb haben Gym.LehrerInnen nun keine Fächer mehr, die sie studieren?

Oder was bedeutet "ich habe kein Hauptfach"?

Kein Fach, keine Pädagogik... was studieren sie dann so lang?

Palim

Sind allgemein Mathe, die Fremdsprachen, Deutsch und manchmal in bestimmten Schularten (zB musisches Gym.) auch noch andere Fächer, die sonst eher Nebenfächer sind. In einigen Bundesländern (zB BY) _muss_ man mind. ein Hauptfach studieren, um Examen machen zu können, in einigen anderen (zB RLP) muss man das nicht, da kann man zB auch Sport/Chemie oder Erdkunde/Geschichte als Fächerkombination belegen.

Ahhhh *die Sonne geht auf!*

JETZT habe ich es verstanden.

Es geht um "Hauptfächer" im Sinne von "Hauptfach in der Schule sind Deutsch und Mathe"

und "Hauptfächer" im Sinne von: im Studium sind x und y meine "Hauptfächer", in manchen BL auch Langfächer oder so.

Daher das Missverständnis.

Palim

Zur Zeit wird der Entwurf für das 9. Schulrechtänderungsgesetz in D'dorf mit den Beteiligten (Lobbyverbänden) durchgekaut.

Oh Wunder, mit einem Mal wirt allenthalben zwischen Lehrern und Pädagogen unterschieden. Am heftigsten wehrt der Philologenverband pädagogische Etikettierungen ab. Nirgends wird der Unterschied der A13-Besoldeten größer als zwischen Studienräten und Sonderpädagogen.

Warum wird jetzt im Zuge der Inklusionsumsetzung mit einem Mal die Doppelbesetzung in Klassen mit lehrern (Fachlehrern) und Pädagogen (Erziehern) eingefordert, bis jetzt hatte man sich doch so schön auf die eierlegende Wollmilchsau am besten noch im Lehramt GHR für alle von 1 bis 10, die keine Fächer sonder Schüler unterrichtet, verständigt?

Bei der Behördenstruktur einer Schule bin ich demnächst ja einmal gespannt wie die "Teamarbeit" von statten geht. Der Klassenlehrer zu A12 mit der Verantwortung für die ganze Klasse arbeitet gem. der Vorgaben des einen Bruchteil der Klasse betreuenden A13-besoldeten Pädagogen.

Und jetzt kommt keiner mit "die fachliche Arbeit findet auf Augenhöhe statt"; - warum gibt es dann nicht das gleiche Geld? Lehrer, die Einzigen mit Master-Abschluss (oder vergleichbar) im gehobenen Dienst. Master of desaster eben.

Kümmert sich in NRW der Philologenverband um LuL, die A12 bekommen?

Dass ErzieherInnen mit in die Schule sollen, zeichnet sich ab.
Es gibt zwar nicht genügend ausgebildete, um auch die Krippen mit Arbeitskräften zu füllen,
aber die Ausbildung wird erweitert durch die Möglichkeit, an Schulen in den Ganztagsbereich und die Förderung zu gehen.

Palim

Kümmert sich in NRW der Philologenverband um LuL, die A12 bekommen?

Wie kommst Du darauf? Habe ich nirgends geschrieben. Für den DPhV beginnt die menschwerdung doch erst ab A13, warum sollten die überhaupt zur Kenntnis nehmen, dass es unterhalb von a13 noch lehrer gibt?

wie erwartet kam in der verbändeanhörung im landtag heftiger gegenwind für
die landesregierung. hierbei sind besonders zwei richtungen deutlich: die frage
der konnexität und die frage der ausstattung mit lehrkräften.
interessant ist der aufruf der opposition, die umsetzung eines menschenrechts
bitte aufzuschieben. elternverbände von betroffenen hingegen fordern eine
schnellere und radikalere umsetzung.
interessant ist auch, dass die cdu einerseits eine massive personalaufstockung
("inklusion gelingt nur bei konsequenter doppelbesetzung in den klassen!")
fordert, an anderer stelle gleichzeitig vehement auf das enorme sparpotential in
den personalkosten der schulen, bedingt durch den gravierenden
demografischen wandel im lande, verweist.

es bleibt alles sehr spannend.

mfg
sopaed

Für Nds gibt es nun doch den neuen Erlass.

aufsteigend ab Klasse 1 gibt es 2 Std.

Interessant für uns:
Die anderen Stunden wurden gestrichen,
im Erlass steht aber nun, dass für die anderen Klassen (also 2-4), die noch nicht in der Inklusion sind,
entweder die Grundversorgung (0,3 Std. pro Klasse) bestehen bleibt und/oder es zusätzliche Stunden pro Kopf und FöS-Schüler gibt.
Dann bekämen wir noch mehr Stunden für die I-Kinder.

... natürlich gibt es einen Haken:
soweit es die Versorgung der FöS zulässt.
Hat die aber keine Std. mehr, gehen wir leer aus.

Ich bin gespannt, wie das weitergeht.

Außerdem gibt es einen neuen Erlass, dass man bis zu 5 STd. pädagogischen Mitarbeiter bekommen kann für Kinder mit ausgewählten Förderschwerpunkten.

Die Erlasse stehen im neuen Schulverwaltungsblatt.
Bis das in den Schulen ankommt und von allen gelesen ist, dauert es ja immer eine Weile.

http://www.mk.niedersachsen.de/portal/live.php?navigation_id=26328&article_id=6525&_psmand=8
Ausgabe von Juni

Dann bin ich ja mal gespannt, wie das weitergeht und ob doch noch Stunden genehmigt werden.

Wenn es keine FöS-Stunden gibt, wäre es ja schön, wenn es wenigstens Grundschullehrer-Std. dafür gäbe oder PM-Stunden, statt völlig leer auszugehen.

Palim